人教2011版小学数学三年级连除问题.docVIP

人教版小学三年级数学下册 连除问题教案 　　教学目标 　　1、创设学生感兴趣的情境，让学生在自主探索过程中解决连除应用题。 2、培养学生有条理地分析解决问题，知道一个问题可以有不同的解决方法。 　　3、培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系． 　　教学重点 　　认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法． 　　教学难点 理解连除应用题的两种解题思路． 教学准备 多媒体课件 　　教学过程 一、提出问题 激疑诱趣． 1．出示习题 　　三年级（3）班学生去做实验．他们平均分成3队，每队分成5组，每组3人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答） 　　答：一共90人．　　2．改变复习题的一个条件和问题后，出示例2． 　　例2：三年级同学去参观农业展览．把45人平均分成3队，每队平均分成5组，每组有多少人？ 　　教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？ 　　教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题） 二、师生共同参与探索． 　　1．学习两种分析、解答应用题的方法． 　　出示例2：三年级同学去做实验．把45人平均分成3队，每队平均分成5组，每组有多少人？ 　　（1）自由提问，思考讨论． 　　教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？ 　　学生可能提出如下问题，教师可以进行简记： 　　①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？ 　　②要求每组多少人？必须先求出什么？ 　　③分步列式如何解答？ 　　（2）汇报结果，共同探索． 　　①教师提问：谁能回答第①个问题？ 　　根据学生回答，出示线段图 　　②教师提问：谁能解决第②个问题？ 　　结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式． 　　第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？（借助线段图帮助学生理解）已知条件中告诉我们共有45人，平均分成3队，求每队多少人？就是把45人平均分成3份，每份是多少？用除法计算．知道每队15人，又知道每队分5组，就能求出每组有多少人？ 　　板书： 　　综合算式：45÷3÷5 每队多少人？ 45÷3＝15（人） 每组有多少人？ 　　15÷3＝5（人） 　　第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分5组，分成3队，就是求3个5是多少？用乘法计算．15组对应45人，要求出每组多少人？就是把45平均分成15份，求每份是多少？ 　　板书： 　　综合算式： 45÷（3×5） 一共多少组？3×5＝15（组） 　　每组多少人？ 　　45÷15＝5（人） 　　2．观察比较，归纳概括． 　　教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？ 　　引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样． 　　3．引发思考，掌握检验方法． 　　教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题？（小组讨论） 　　引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确． 　　5×3×3 　＝15×3 　＝45（人） 三、分层练习反馈矫正． 　　1．独立用两种方法解答，口头检验． 　　三年级准备组建数学活动小组，要求有90人参加这个活动，而且要把这些同学平均分成2队，每队平均分成3组，每组多少人? 　　订正： 　　答：每组15人。 2．请你选择正确的算式。 布置教室需要2行纸鹤，每行要4串纸鹤，一共折了216只纸鹤。平均每串有几只纸鹤? A ：216÷2÷4＝27（只） （ ） B ：216÷2×4＝27（只） （ ） C ：216÷（4×2）＝27（只） （ ） 　2.独立解答下面问题　 1、有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱? 2、共有9600千克货物，2辆车3次能运完，平均每辆车每次运多少千克？ 　　3．连乘应用题与连除应用题对比练习． 　　（1）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？ 　　（2）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？ 　　（引导学生发现：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反．） 四、全课小结． 　　这节课我们学习的是什么知识？（板书：连除应用题） 　　教师：对，今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答． 　　五、布置作业． 　　1、　电池厂生产了7200节电池，每12节装一盒，6盒装一