纸结构承重比赛----- 罗樊君.docVIP

纸结构承重比赛》教学设计 【活动目标】?? 1．知道不同形状柱子有不同的承重能力。? 2．通过设计和制作纸结构，培养观察、设计和动手制作的能力。 ?3．培养学生主动发现并解决问题的态度和能力，培养学生的合作精神。 【教具准备】?A4打印纸，双面胶，剪刀，尺子，水彩笔。 ?【活动过程】? 一、激趣导入创设情境? 师：同学们玩过找茬的游戏吗？ 生：玩过 师：想不想和老师一起玩？ 师：同学们观察能力都非常强。 师：那么缺少了柱子会怎样？也就是说柱子具有承重的作用。? 师：下面老师请同学们欣赏一组建筑图片（出示课件），欣赏图片时注意观察它们的建筑有什么不同？ 这些建筑美吗？人们常说，建筑是凝固的音乐，那是因为每座建筑物都体现着设计者的巧妙构思以及当时的科技水平，他们在见证历史的同时，也给人以美的享受、美的熏陶。在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？（有的有装饰、有的没有、有方的、有圆的）建筑师为什么要这么设计呢？支撑建筑物的各种柱子除了要美观，更重要的是能够承载足够的重量。 看了这么多美丽的建筑，你们想不想也来当一回小小建筑师，来亲自体验一下柱子承重的乐趣呢？好！今天我们就举行一次纸结构承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。 （板书课题：纸柱承重比赛） 二、设计制作纸结构?? 1、出示比赛规则，请一名同学们读一读。 师：既然是比赛，我们首先要确定什么？ 师：对，比赛规则 师：请同学们把比赛规则一起读一读 师：比赛规则中为什么要求同学们先进行组内比赛呢？ 生：进行组内比赛才可以知道那种形状的纸柱?承重能力最强，承重最强的纸柱才能代表小组比赛。 师：这位同学太棒了，同学们我们一起给他掌声。 师：我们在筛选最好作品的时候还有什么要注意的吗？ 生：放书时要注意平稳，纸柱要做规整。 师：同学们考虑问题都很全面，我相信你们一定会在本次比赛中取得好成绩。 师:下面我们开始进行组内评选，同学们准备好了吗？记时开始。 比赛，就要体现公平，所以各小组要在相同的时间，用同样的材料制作出你们的参赛作品，每个小组在规定时间内按照比赛要求制作出一个或几个纸柱，选出你们小组认为最优秀的、承重力最强的来参加比赛，纸柱制作时间15分钟。 师：我们刚刚进行了组内评比，在组内评比的过程中同学们有没有想到纸柱的承重能力和哪些因素有关呢？ 2、学生结合实际说说自己的设计。（学生边说教师边板画示意图）??学生说纸柱的承重力大小和那些因素有关。 3、小组活动，纸柱设计、测试和改进，时间15分钟。（在小组合作讨论制作的过程中，老师应当随时到各组查看，并适时提供一些意见和建议）??? 三、纸柱承重比赛 师：请各组在参赛纸柱上写上号码，并为纸柱起个名字。? 师：裁判员和记录员准备就位，裁判员负责检查各组纸柱是否合格，记录员把各组的比赛成绩记录在记录单上。 师：下面我宣布纸柱班级比赛正式开始。 师：首先请一组组长把你们的作品到讲台上来 师：开始摆重物，下面同学请你们心里默数他们的承重本数 师：一组本数为。。。 师：请2组上台 师：请3组上台 师：请4组上台 师：请5组上台 师：最后还有6组了 师：通过紧张激烈的比赛，我们的比赛结果最终出来了，xx组同学设计的纸结构在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，老师决定奖给你们一颗“设计之星”让我们用掌声向他们表示祝贺。 师：同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？（课件） 师：如果你们的生活经验更多一些，你们会（学生接着说：发现双层的纸结构比单层的承重能力强；封闭式的纸结构比开放式的承重能力强；分体式的纸结构比独立式承重能力强。） 师：通过实践，我们知道了，纸柱承重力的大小与形状结构、承重面积和摆放的方法等因素都有关系。 六、总结拓展延伸： 小小的纸柱中也蕴含着许多的科学道理，只要你用心观察、勤动脑，生活处处皆学问。同学们有了这种乐于探究、勇于实践的精神，老师相信，你们会成为新一代的建筑大师。 即将下课，老师再给大家留一个思考题，希望聪明的你回去后思索（课件）纸如果不受大小，多少的限制，你还可以把它做成什么形状的物体来使它的承重力增强呢？课后，同学们利用课余时间把它制作出来，下节课我们集中展示一下，好不好！