听听那冷雨预习学案导学学案练习学案三案设计-宽正校园.DOC

PAGE PAGE 10 美在单纯也美在丰富 ——《听听那冷雨》预习案、导学案、练习案“三合一”设计 淄川般阳中学 梁晶晶 一、案例的提出 宋代姜夔说：“句中有余味，篇中有余意，善之善者矣。”散文之美正在于此。散文是历史的记录，智慧的结晶，哲理的升华。 梁实秋说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高一时无两。”余光中的散文，典雅、细腻，极富诗情画意。其散文代表作《听听那冷雨》通篇文字近乎奢华，将汉语的魅力发挥到极致。诗化散文，以凝练典雅的语言细腻地传达了作者对故土深沉的眷念之情，独具美感。 二、案例的目的 多维立体的审美体验——开放所有的感官，做到眼观其文领略其视觉美，口诵其声领略其音韵美，心惟其意领略其情理美。重点在于反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 三、案例的内容 “三合一”，即预习案、导学案、练习案统一教学。 预习案：扫除字词障碍，梳理文章框架，初步赏读文本。 导学案：分解题目设定课时。 听听——关注修辞的妙用，如引用、通感等，体会语言美。 那——感悟大师心语，体会情理美。 冷雨——揣摩“雨”意象，体会意境美。 练习案：巩固基础知识，重点字词句练习。 拓展鉴赏，有关“雨”的古诗词、散文鉴赏练习。 提升写作，对“冷雨”的个性解读、写情景交融的文段等。 四、案例的设计 预习案 预习目标： 1、自读文本，解决疑难字词。 2、再读讨论，梳理文章框架。 3、选读喜欢段落，拟写评注。 预习指导： 疑难字词： 惊蛰（蜇） 黔首 仓颉 羯鼓 氤氲 蓊郁 啮 舐（舔） 惊悸 强劲 潺潺（澹澹） 皑皑（凯） 青霭（蔼） 淋漓 滂沱 孺慕之情 若即若离 文章框架: 时间 空间 内容 今天 台北街巷（1-5） 回家雨巷，走入霏霏，想入非非 品雨-那片土地、那方块字…… 观雨嗅雨-情思涌动,走入历史 昔日 美国洛杉矶-台湾山中(6) 难睹云情雨意-仅有虚无幻化 大陆秋(7-9) 听雨,回首人生 屋瓦雨乐,品柔和情韵 日式古屋中(10-12) 听雨,从春雨到秋雨，冷冷的雨乐 今天 台北街巷(13-15) 听雨在公寓时代,雨乐成绝响 曾经恋爱雨季，如今白雨祝福 小结：时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 3、选读喜欢语句，拟写评注。 示范： 如：“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。” 赏析：大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。”由外到内的写法。因为乡愁牵绵不断，躲过现实的雨躲不过乡愁这心中的雨，因为思念故国思想也在下雨。 …… 导学案 第一课时 打开心窗，寻找美点 学习目标：初步学会鉴赏散文，品味语言，体会语言美、意境美。 学习过程： 一、用你喜欢的方式通读全文，整体感悟。 二、汇报展示预习成果： 1、将你认为评注得最精彩的语句，有感情的展示朗读，展示评注。 2、请同选此句的同学补充评注，其他同学点评。 3、教师尊重学生个性领悟，做必要的鼓励、引导。 三、如果你是一位语文教师，《听听那冷雨》是你的学生交上来的一篇作文，你会给多少分？给出怎样的评语？ 参考作品：满分。通篇美点遍布。 第一段，惊蛰是二十四节气之一，惊蛰一过，冬眠的动物开始苏醒，也就是说作者心中的乡愁开始复苏，作者借惊蛰向读者表达春天已来临的美好愿望，这也是对祖国美好祝愿。 第二段，作者身份在广义上是许多地方的人，并且多年接受西方教育，但是始终不能忘怀的是情在中国，根在大陆，浓浓的民族之情表达的淋漓尽致。 第三段，全段运用反问句式，使文章非常有气势，在层层反问中，作者深切的寻根意识得到了充分的体现。 第四段，本段以独词句开头，形式非常新颖主要表达了对中国方块字的热爱，，对“雨”字的情有独钟，再一次表达对祖国的热爱。 第五段，写在空蒙的雨气下笼罩的大地，散发着生命的气息，借春天的雨表达对祖国的美好愿望。 第六段，用美国的落基山脉的景象与中国大陆的景象相比较，突出中国的雨意酣浓等等特点，文中多处引用诗句，使文章添色不少，同样表达了对祖国的深切热爱。 第七段，本段运用了长短句的表达手法，例如：“一打少年听雨，红烛昏沉：再打中年听雨，客舟中，江阔云低，三打白头听雨在僧庐下，这便是亡国之痛……。而且这几句也是作者根据宋代词人蒋捷的《虞美人．听雨》而用的句子，这种运用使文章的人文气息浓厚。 第八段，描写了雨水打在各种物上的声音，说这种古老的音乐属于中国，同样表达了对祖国的热爱。 第九段，运用“浮漾湿湿”“轻轻重重轻轻”