辩证否定观教学设计.docVIP

树立创新意识是唯物辩证法的要求 教学设计 一、设计思路 本框题的教学内容是依据课程标准3.10规定的“树立创新意识是唯物辩证法的要求”而展开的。通过情景预设导入本课，旨在激发学生兴趣和探究热情。在学生自我合作、探究与践行中，力图使学生真正理解辩证否定观和辩证法的革命批判精神的科学内涵，与时俱进的品质和不断创新的精神，以及在建设创新型国家过程中自己肩负的责任。 二、教学要素 （一）教学内容分析 本框题知识内容抽象，难度较大，为了便于学生学习和理解，对本框内容进行整合，把内容分为两部分：第一，树立创新意识的哲学依据，即辩证否定观和辩证法的革命批判精神；第二，树立创新意识。第一部分，首先从自然界入手通过视频和文字资料，从正反两个方面帮助学生理解辩证否定观的含义及实质。然后从人类社会切入，通过探索手机的发展历程，理解辩证法的的本质是批判的、革命的和创新的。第二部分，从学生身边的创新案例入手，让学生走进生活，充分体会创新就在身边，要自觉树立创新意识并积极参与创新实践。 （二）学习者分析 对于高一学生来说，本课具有一定的学习难度，需要学生具有一定的抽象思维能力，要力图从具体生动的实例引导学生从形象思维能力向抽象思维能力的提高，提高哲学分析的能力。 （三）教学目标分析 知识目标：识记辩证否定观的内涵，理解辩证法的革命批判精神，学会运用辩证否定观分析现实问题。 能力目标：通过本课学习使学生初步形成批判性思维和用辩证否定观分析、认识事物的能力，创新实践能力。 情感、态度和价值观目标：通过本课学习使学生牢固树立创新意识，树立辩证的思维观念，反对形而上学的思维观念，用创新精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。 （四）教学重点难点 重点：树立创新意识 难点：辩证否定观、辩证法的革命批判精神 （五）教学方法：直观展示法、小组合作探究、提问法、分析归纳法 （六）教学手段：多媒体 （七）板书设计： 辩证的否定观? ? 尊重权威 与时俱进 要 唯物辩证法? ? ? ? ? ? ? ? 创新意识? ? 求 革命批判精神? ? ? ? ? 关注变化 更新观念 三、教学过程 情境导入： 哲学是爱智慧的学说，我们每个人都拥有这种智慧，如果我们能细心的寻找和思考，就一定能发现它们的痕迹。哲学就在我们身边，生活中也处处体现着哲学思维。下面就让我们带着思考来听听下面的故事，有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前…… 学生思考、发言 教师引导：那么如何树立创新意识，学会创新呢？ 一、感悟大自然的奥秘 多媒体展示:视频“鹰的重生” 材料：老鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁。然而，当一只鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效的抓住猎物；它的喙又长又弯，几乎触到了胸膛；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。于是鹰必须很努力的飞到山顶，在那里精心地筑巢。不断的用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦的打掉。它等待新的喙重新长出。成熟而后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉，五个月后新的羽毛长出来了。这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。 探究活动一： 1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？重生后的鹰与原来的鹰相比有什么不同？ 2、鹰得以重生的决定因素又是什么呢？ 学生回答：小组讨论探究 教师点拨：辩证的否定观： （1）辩证的否定是事物自身的否定，是事物内部矛盾运动的结果。 （2）辩证的否定是发展的环节和联系的环节。 （3）否定的实质是扬弃。 拓展延伸： 不是所有的哲学家有如马克思这样理解辩证的否定，有人这样理解否定，要么把否定理解为外力作用的结果；要么把否定理解为抛弃一切，这是一种什么否定观？ 形而上学的否定观： （1）认为否定是外力作用的结果，是发展的中断和联系的终止 （2）要么肯定一切，要么否定一切，是就是，不是就不是；除此之外都是鬼话。 二、感受人类社会的进步 显示视频：手机的发展史 探究活动三： （1）七八十年代年只有重如砖头的“大哥大”而没有3G手机是不是正常的?为什么? （2）现在的3G手机是否具有永恒的生命力？ （3）猜一猜接下来新式的手机将会是什么样的? 学生小组讨论探究： 教师点拨：辩证法的革命批判精神 （1）任何事物对它发生的时代和条件来说都有其存在的理由，对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由了。 （2）辩证法是对现存事物必然灭亡的理解。是对现存事物的暂时性方面的理解。（3）因此，从本质来说,辩证法是批判的革命的创新的。 三、创新在行动 第24届全国青少年科技创新大赛创新案例：“报警”拐杖照顾脑血栓奶奶 探究活动四： 结合上述材料,谈谈我们应如