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数据的筛选 说课稿 各位评委、 HYPERLINK /s/xieren/laoshi/ \t _blank 老师们大家好： 今天我说课的题目是《数据的筛选》。下面我将从六个方面对本节课进行说明。 一、 说教材分析： （一）教材分析： 《数据的筛选》是人教版初中信息技术八年级上册第一章第四节的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。“对数据进行排序与筛选”是用excel管理数据的基础方法，是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。 （二）教学目标： 根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求和本节课教学内容特点，针对学生已有的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的目标： 1、知识与技能 ①理解筛选的意义。 ②掌握利用Excel对数据进行筛选的方法。 ③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。 ④培养学生自主、协作学习的能力。 2、过程与方法 本节课主要让学生以自主探究和互助学习的方式，处理一些大家都关注的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 3、情感、态度、价值观 ①培养学生管理信息的能力，激发学生学习数据处理的兴趣 ②培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 （三）教学重难点： 根据以上目标我确定本节课的教学重点为:数据筛选的操作方法；难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。 二、说学情分析 初二学生已经对Word有了一些操作经验，并且经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能也有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。 三、说教法 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，于是采用自学质疑、合作交流的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中， HYPERLINK /s/xieren/laoshi/ \t _blank 教师是学生学习的指导者，指导学生如何正确利用信息技术学习。为了突出重点、突破难点我采用自学质疑式与尝试指导相结合、多媒体课件辅助教学的方法。 四、说学法 学生以自主学习、大胆质疑和猜测、师生互动、合作交流的方法进行学习。 五、说教学过程： 下面介绍本节课的教学过程，本节课我共设计了四个教学环节。 （一）情景激情，引入课题 教师解说：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？其实旅游不仅是一个很好的休闲方式，而且能开拓我们的视野，陶冶我们的性情。我国幅员辽阔，风景秀丽，有很多风景名胜。这些名胜所在的城市每年都会接待大量的游客。老师这里有张数据表，记录了某年1月我国主要城市旅游接待情况。请同学们观察并思考下面的问题： 1、接待人数排在前三位的城市有哪些？ 2、接待人数大于40000并且增长率大于10%的城市有哪些？ 由此引出课题——《数据的筛选》 （二）自学质疑，合作交流 教师先讲解筛选的定义（按表中某一个或几个关键字选择出符合条件的记录序列） 环节一： 1、出示自学目标：请筛选出接待人数排在前三名的城市。 目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。 2、学生阅读课本第27至29页的内容，大致把握一下本节课的知识点及重难点，然后利用桌面上的表格进行相关的试操作。 目的：尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，学会自主学习、独立思考。 3、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下： ①、数据筛选的操作步骤是什么？ 设计意图：只有学生熟练掌握了数据排序的操作步骤，才有可能灵活的去应用。 ②、在进行数据筛选时需要注意些什么？ 设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。 4、学生再次操作，然后请个别学生演示如何进行筛选，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。 设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。 环节二： 1、做完环节一后，教师提问：通过筛选后，工作表中数据顺序改变了。请同学们思考：我只想把排在前十位的城市挑出来，不改变记录的顺序，应该怎么做？ 2、同桌讨论，师生集体交流。 在交流后，教师布置任务：在不改变记录原有顺序的前提下，将表中排名在前十的城市筛选出来。 4、学生试操作，操作完成后