人教版四上《迷人的张家界》教案设计.docVIP

人教版四上《迷人的张家界》教案设计.doc

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《迷人的张家界》 【教学目标】 1、认识本课生字:絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡 2、读懂课文,学习搜集整理资料的方法,多种途径感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国山河的热爱之情. 3、体会文章的表达方法,有感情地朗读课文.  【教学重难点】 课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的;体会课文的表达方法. 【教学方法】 《语文新课程标准》中提出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略.”这篇课文所描述的景色,单单靠文字的表述来让学生领会是不够的,因此在教学中,尝试将信息技术与阅读教学整合,利用现代化的教学手段,生动、直观地再现情境,激发学生的学习兴趣. 本节课在师生的平等对话的过程中进行,教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中,努力创设多种多样的方式和机会,让学生通过自主、合作、探究等方式进行学习,培养学生收集、处理资料的能力,将集体学习与小组学习相结合.多媒体技术的应用又为学习中的师生互动、生生互动创设了条件,达到及时检查、巩固的目的. 【课时安排】一课时 【教学活动】 教学围绕读文,质疑,解疑,再读,再解疑这一中心环节,借助多媒体网络教学平台,引导学生参与学习活动,在理解课文、查找资料中解疑,在感情朗读中体会表达方法,在仿写练笔中培养写作应用能力. 【教学条件】 1、主要教学地点:机房(在本班教室) 2、本次教学对教师的基本要求:能熟练地运用多媒体辅助教学 3、本次教学对学生的基本要求:熟悉计算机常用操作,打字有一定的速度;能搜集并利用网上资源进行学习. 4、硬件:教师用计算机一台,学生计算机30台,连接因特网的计算机教室,专用教学平台,投影机,学生回家用Internet 5、软件 (1)学科素材/资源库:有关的资料(网上查找和教师准备相关学习资料) (2)学科教学软件:自制网页 (3)教师自编课件 (4)教师提供与主题相关的网址,并指导学生查阅相关网页. (5)自制课件介绍: 语文课与信息技术整合,创设情境,或为学生提供解决问题的情境,或让学生通过网络检索学生所需信息,或让学生利用信息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简单描述.总之,课件的使用,以工具性和人文性的统一为追求,并使之水乳交融. 【教学过程】 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、观看图片,导入新课 揭示课题:我们的祖国幅员辽阔,风景优美,看看这些图片,知道是什么景点吗? 今天这一课,我们要去湖南的张家界走一走,领略哪儿的迷人风光(屏幕出示:迷人的张家界,“迷人”二字用红色显示) 观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片(以张家界的图片为多) 齐读课题. 运用信息技术手段设计图片,直观形象地引出学习内容,激发学生学习兴趣,为后面入景,入情地领悟课文内容打下了基础. - 二、初步感知,质疑问难 为什么说张家界迷人?作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢?我们一起来听一听,看一看.(大屏幕展示张家界的景色,配乐朗读.) 再快速读一读课文 你有什么疑问吗?写在“问号姐姐”栏里.(屏幕出示:问号姐姐)师巡视指导操作 学生初次欣赏张家界的景色,听配乐朗读,认识生字. 学生提出问题,把问题打在学生机上的相应位置 初步感知课文内容,解决生字词 三、自由读课文,小组合作,解决部分问题 自由读课文,要求:用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,在书上圈圈划划,看能够解决哪些问题.对解决问题多的学生给予鼓励、表扬. 还有哪些不能解决的问题,教师总结归纳后打在大屏幕上. 学生按要求自学. 小组讨论交流:解决了哪些问题?在解决的问题后打“* ”,屏幕上会出现表示夸奖的图片(在学生机上操作) 集体讨论,提出不能解决的问题. 通过自由读课文,使学生熟悉课文内容,并能通过阅读和思考,小组合作解决一些简单问题,培养学生的合作意识和克服困难的毅力,享受到成功的快乐. 四、查找搜集资料,解决重点问题,体会表达方法 你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗?怎么解决呢? 以小小组为单位,选择你们最感兴趣的问题,看哪些小组解决的问题多.重点指导解决: 1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”. 2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法.(教师用多媒体提供资料库) 学生分四人小组,自主选择最感兴趣的问题. 学生合作学习,分工负责查找、搜集资料,并结合课文内容解决问题. 运用现代化教学手段,为学生创设自主练习的空间,通过自查,讨论等形式,尊重了学生个别差异和多样性的选择. 由易到难,循序渐进地解决问题,减缓了练习的坡度,教师的适时点拨,有效地调动学生的积极性,使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥. 五、练读课文,体会感情. 你喜欢这篇课文吗?最喜欢哪

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