一年级数学上册 第5单元 6-10的认识和加减法《8和9》练习十一编写意图和教学建议素材 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 练习十一 编写意图 （1）第2题是一道体现统计思想的趣味题，目的在于引导学生经历分类数数的过程，并在数数的基础上比较大小。 （2）第3题复习数的序数意义，要求学生按顺序填数。 教学建议 （1）教学第2题时，让学生观察图后可提问：小狗和小兔玩游戏，你有什么好办法知道哪种小动物多吗？可先让学生自己试着解决这个问题，学生可能会出现一对一对的数和分别数的两种方法，教师都应给予肯定。之后再指导学生数数和填表，最后比较两个数的大小。 （2）教学第3题时，第1列小火车可以让学生先自己填数，填后提问：“共有几节车厢？小猪在第几车厢？9节和第9节有什么不同？小猴在第几节车厢？你还能提出什么问题？”在学生提出几个问题后，请同桌之间一个提问一个回答。在教学第2列小火车时，可以用“小火车已经开始钻山洞了，你还知道共有几节车厢吗？你是怎么知道的？能自己填写车厢的号码吗？”等问题引导学生通过已知信息“7”和“4”确定列车厢的排列顺序（从大到小）之后再填数。 编写意图 （1）第5题是利用“找朋友”的游戏，帮助学生复习8和9的组成。 （2）第7题采用“选卡片”的形式复习得数是8或9的加法，和第5题有相同之处，但本题要在找到一组数朋友后列出两个加法算式。 （3）第8题是利用“转轮”的方式练习被减数是8或9的减法计算。 教学建议 （1）第5题练习时可设计成活动并让学生参与活动过程，由学生自己去发现哪两个数可以凑成8或9。 （2）第7题是一道有多种答案的开放题。练习时也可以把它设计成一种活动，让学生在活动中找出满足题中要求的所有答案，以此让学生更好地体会有关得数是8和9的加法计算的过程。 （3）第8题，在教学中教师可以做一个被减数不变、减数随机抽取的教具，任意转动减数让学生说得数，以不断提高学生的计算速度。在集体练习后，请学生做“数学转轮”的比赛即第8题，给定时间，比一比谁能在规定的时间转完并全对，对不能完成的学生要根据他们的情况及时给以帮助。 编写意图 （1）第12题是按规律排列的两组式题，意在通过学生计算并观察加数与和、被减数与差的关系，体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化”，渗透函数思想。 （2）第13题是一个直观地比多比少的问题，通过练习使学生进一步体会一对应在比较中的作用，同时为后面的教学做些铺垫。 （3）第14题是对9以内加减法的回顾，目的在于引导学生在写算式的过程中进行计算的练习。同时，通过这一练习，让学生探索用联想的方法巧妙组数、写算式，培养学生解决问题的能力和思维能力。 教学建议 （1）教学第12题时，可以先让学生算一算，在算的基础上引导学生发现：一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化。然后讨论：发现的这些规律对我们有什么用处？之后可设计一组习题请学生利用规律巧计算。 （2）教学第13题时，应给予适当的指导：对于每一幅图，可以先让学生说说帽子和小丑谁多谁少，再说谁比谁多几个或少几个，是怎么看出来的。 （3）第14题是一道开放题，可以写出的算式很多。练习时先让学生说一说“你可以写出哪些加法算式？哪些减法算式？”之后讨论：有什么好办法能够说得又多又对？鼓励学生尽可能地一组一组地写，找到一组数就可以想到两个加法算式和两个减法算式，从而把看似复杂的问题简单化。