语文人教版六年级下册21.《我最好的老师》.docVIP

21．《我最好的老师》教学设计 ——人教版六年级下册第五组略读课文 【预设目标】 １、在自主阅读中读读记记“编造”、“教训”、“驳倒”“论证”、“迷信”、“权威”、“糊弄”、 “出人意料”、“目瞪口呆”等词语；通过举象、结合语境、替换词语等方法理解“侃侃而谈”、“出人意料” 、“迷信”等重难点词语的意思。 ２、用浏览、默读、复述等方法自主阅读、把握大意并对“独立思考”等科学精神的重 要性有所感悟，同时择重取难有侧重指导赏读，提升阅读力。 ３、通过做批注、写感受；个性表达、讨论交流；体会写法，指导运用等方法加强语文实践，提高语文综合素养。　 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、激趣导入，揭示课题。 2、齐读课题，突出题眼。 二、放手阅读，讨论交流。 1、浏览课文，用“——”画出总写句并交流：怀特森先生是一个怎样的老师？ 2、仔细默读1——5自然段，思考、批注并交流：怀特森老师有哪些出人意料的举动？ 3、指导朗读：不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 4、且读且思：怀特森先生是不是最好的老师？ 5、用自己喜欢的方式读最后四个自然段，讨论交流“最好老师”的依据。 6、教师引领学生再读课文“最好老师”依据的句段。 7、独立思考、实话实说：你喜欢这样的老师吗？ 三、体会写法，迁移运用。 1、复述课文、体会写法。 2、尝试练笔、课堂交流。 3、拟取题目、教师小结