语文人教版六年级下册16.鲁滨孙飘流记.docVIP

《鲁滨孙漂流记》教学设计 张萍 教学目标： 1.运用各种形式激发阅读这本书的兴趣。 2.了解书中的故事梗概。 3.掌握部分读书方法,重视阅读时的思考习惯和能力。 4.阅读精彩片段，初步感受鲁滨孙的智勇双全，建立人物形象。 教学重点：了解人物特点，激发阅读整本书的兴趣，重视阅读思考。 教学难点：激发阅读整本书的兴趣。 一、故事导入 1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，因中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。就这样，他一个人在荒岛上生活了四年，后来，航海的人们发现了他，他终于获救了。 他回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，成了闻名一时的人物。这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，以他的故事为原型的长篇小说《鲁滨孙漂流记》就发表了。 这位作家就是—— 二、介绍背景、作者 1、作者介绍； 笛福，?作者简介。（板书：?英??笛福）（浏览） 看了刚才的资料，你有什么想说的吗？ 读到任何文字都要像刚才这样，边读边思考，这是一种很重要的读书能力。 三、预习检测。 1、生字词 2、我们通过预习知道，梗概部分主要写了什么？谁能简单的说一下？ 3、我们通过读梗概，知道鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？他给你留下了什么印象？（读课文梗概部分，画出相关语句，写好批注，并在小组内讨论交流） 四、品读精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，在表达上与梗概相比有什么不同 ?有什么好处？　　　 2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？　结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 （齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。　　鲁滨孙的生活态度给我们的启发是__________________。 小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?　 学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……　　学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。 关注关键的一个字一个词，就可以让我们看到一个人的特点。这是一种读书方法，也是读书能力。 3.作者笛福不愧是大作家，用精妙的语言，生动的故事，让我们看到了一个丰满立体的鲁滨孙。 4.这本书不仅故事吸引人，还有很多经典语句，老师摘录了两句送给同学们： （课件出示，男女生分读。）第一句送给女生，读——☆我的脾气是要决心做一件事情，不成功绝不放手的。 （第二句送给男生，读—） 一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的，这就是“绝对真理”。 5.请同学们拿出读书卡，写下自己的收获。 交流收获 6.本书的精彩之处还不止这一处，同学们打开原著的目录，说说你对哪个小故事感兴趣，有什么想了解的？ 六、总结升华。 课上到这儿，相信同学们对《鲁滨孙漂流记》这本书已有了大致的了解，但是短短的四十分钟，我们肯定无法诠释“鲁滨孙”这个名字的真正含义，相信课后我们一定会认真地捧起这本书，继续在书中寻找鲁滨孙，感受鲁滨孙。