小班教案池塘夏夜绘本.docx

小班教案池塘夏夜绘本 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 小班教案池塘夏夜绘本 篇一：夏夜多美教案(一年级语文)王兴丽 夏夜多美教案（一年级语文）王兴丽 一、情景导入新课 **出示课件 1、这节课我们来继续学习第十五课《夏夜多美》（贴课题） 2、生齐读课题。 3、师：夏夜究竟有多美呢？下面来听听老师给大家读一读课文。（配乐师范读） 4、同学们听得真认真，你能说一说老师读得怎么样呢?(生各抒己见) 5、那么你们能学着老师的样子有感情的，美美的读一读吗？ **生自由读文（配乐）（要求读准字音，读通句子，并想一想课文中的美美在哪） 二、感悟课文 师：1、通过读课文你能说一说夏夜美在哪儿呢？ **生找出来，师并出示第一自然段。 2、师：什么叫“静悄悄” （安静、没有声音或是很清静） 师：课文中的“静悄悄”是一种安静的美，那么“静悄悄”应怎样读呢？（读得轻）你能读一读吗？ **师板书景色美 3、师：同学们说得真棒！ 4、师：在这美丽的夏夜里，公园里发生了一件什么事呢？ 生:一只小蚂蚁掉进池塘里了. 师：那谁来帮助小蚂蚁的呀？ 生：是睡莲。（出示睡莲图片） 师：那睡莲又是怎么说的呢？ **出示句子睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？“ 5、师：同学们看看这是什么标点符号？ （问号） 6、师：既然是问号要读出什么样的语气？ 7、师：你能读一读吗？ （指名读） 8、你来听老师读一读。“小蚂蚁，你怎么啦？” 你听出来了什么？（疼爱、温柔） 9、师：你们听得真仔细！太棒了！ **出示句子小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！” 10、师：想一想此时的小蚂蚁会是怎么样的心情呀？ （伤心、难过、着急） 11、师：谁能来读一读呢？（指名读） 12师：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”想一想小蚂蚁还可以是怎么样的说？（伤心、难过、着急等） **根据学生的回答并读一读句子 **出示句子“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他怕了上来。 13、师：想一想哪个字体现了睡莲姑姑的主动、热情。 （让） 14、你找得真准，一个“让”字集中的体现了睡莲姑姑的主动与热情。想一想在我们的现实生活中，这个“让”字可以怎么使用才能体现出主动与热情。（用“让”字说话） 师：理解“让”字。并板书“让”字。 师：同学们说得真棒，于是小蚂蚁。。。。 **出示句子 小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢你。。。 15、师：什么叫“连声说？” 生：一声接着一声说。 师：为什么小蚂蚁要“连声说” 生：因为是睡莲救了它，它要感激睡莲。所以小蚂蚁要“连声说” 16、师：嗯，说得真好。 17、师：其实在睡莲姑姑和小蚂蚁的对话中也体现了一种助人为乐的美，其实帮助别人也是一种美，课文中还有谁也做了一件很美很美的事呢？ 生：蜻蜓帮助小蚂蚁。 （出示蜻蜓图片） 师：你能读一读吗？ 生：蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”（出示课件） 师：这又出现了一个“让”字，也说明小蜻蜓也是那么的主动和热情。再次板书“让”字 。 师：想一想，蜻蜓可以是怎样的说呢？ （关心） 师：只有蜻蜓来送小蚂蚁的吗？ 生：不是，还有萤火虫。 （出示萤火虫图片） 师：萤火虫是怎么说的？ 生：我来给你们照亮。 师：于是小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了（亮晶晶）的小灯笼。 师：想一想小蚂蚁坐的这架飞机，你能坐吗？（不能，它不是真的飞机）在课文中指的是谁呢？（蜻蜓）所以要加上“ ”号 师：再想一想“亮晶晶”的小灯笼是我们过春节时提的那个灯笼吗？ （不是） **出示萤火虫课件(师简介萤火虫) **出示句子 蜻蜓飞呀飞。。。。 师：想一想小蜻蜓还会飞过哪里。（花丛、小河、草地、人家、树林） 师：蜻蜓飞呀飞，“飞呀飞”表示什么？ 生：飞得时间长，飞得慢，看到的景色多，景色美。 **出示句子 师：是啊，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞过清清的小河，飞过绿绿的树林，飞过红红的花池。美不美呀！ （美） 师：此时此刻老师都想变成那只小蚂蚁坐在“飞机”上，再去看看那美丽的景色了。你们想吗？（想） 师：好，那我们现在就出发！同学们准备好了吗？（好了） **课件出示蜻蜓图 师：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过。。。（配乐朗读） 师：小蚂蚁高高兴兴的到了家，它只是因为到了家才高兴的吗？ 生：不是，还因为小伙伴帮助了它，而且它还看到了很多夏夜的美景。 师：你们说得真棒！ 师：除了小蚂蚁高兴，还有谁会高兴呢？ 生：小动们，还有小蚂蚁的爸爸和妈妈。 师：说得太好了，在这里体现了一种助人为乐的美。 （板书：助人美） 帮助别人，不仅别人快乐，自己也会很快乐，这就叫助人为乐。 **出示句子 师引读：瞧，就连星星看见了，都高兴地眨着眼。 师：星星为什么眨着眼。 生：生各抒己见，师小结。 师：是啊！就连小星星看