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* * 数学课堂教学技能 导课技能 2010年5月 一堂课，头开得好，很快就能够唤起学生的注意，造成良好的“第一印象”，达到引人入胜的目的。因此，有人将课堂导入比作是“乐器定调”，只有“调”定准了，才能奏出优美的乐章。大量的数学教学实践都证明了这一点，教师讲课导入得当，就能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使学生思维活跃，勇于探索，主动地去获取知识。反之，学生很难马上进入角色，学习不积极主动，教学就达不到预期的效果。因此，我们在数学课堂教学时，一定要重视教学伊始的导入环节。导入技能是数学课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。 数学教学导课技能 第一节 导课技能概述 兴趣是爱好的诱发点，爱好是学习的动力。一堂课的开头，导语具有先声夺人之效，善教者往往从激发学生的“疑”、“趣”、“情”开始，设法诱导学生渴求新知。数学教学中的导入，是数学教学中的一个主要环节，导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。 一、什么是导课技能 课堂导入是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目标及建立知识间联系的一类教学行为。所谓“导入”，包括“导”和“入”两部分，分别理解为“教师引导”和“学生进入”，即“教师引导学生进入某种教学情境”，也即在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教学行为方式。 导课技能是教师应用各种手段进行课堂教学导入的一种技能。 二、导课技能的特点 导入是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入可以为整堂课的教学奠定良好的基础。无论是新的学科、新的教学单元，还是一节新课，甚至教学过程中引发学生的思维活动，教师都必须发挥良好的导课技能。新课或者新知识的导入是建立在已有的经验或联系旧知识的基础上，以旧引新或温故知新，促进学生知识的系统化。通过导入，可以将新、旧知识联系起来，扫除学生在学习新知识过程中将要遇到的思维障碍，突出新知识的生长点。将学生带入有利于学习新知识的“邻近发展区”，为新课的展开创造良好的条件。 三、导课技能的作用 （一）吸引学生注意，引导进入学习情境 （二）明确学习目标，形成学生学习期待 （三）激发学生兴趣，引发学生学习动机 （四）铺设知识桥梁，温习旧知建构新知 四、导课技能的要素 典型的导课由 “引起注意”、 “激发兴趣”、 “启迪思维”、 “明确目的”、 “进入课题”等要素构成。 第二节 数学课堂导入的设计 一堂课如何开头，没有固定的方法，教学对象不同、内容不同，导入方式也有所不同。采用什么方式导课，需要在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认知特点的基础上而确定。以下介绍一些数学课堂教学导入的常用类型： 一、直接导入法 直接导入就是教师在上课一开始，就以凝练的语言，直接阐明本课所要讲的课题以及基本观点、方法、地位和作用，点明重点和难点，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的目标导向。俗称“开门见山”、“单刀直入”。这种方法就是教师概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并产生认知需要，从整体上去把握所要学的内容，做到“课伊始，意亦明”的一种导课方式。 案例1 算法的含义 师：大家都会解二元一次方程组，请同学们写出 的求解过程和主要步骤。 由学生在黑板上写出解题步骤：第一步……第二步…… （设计意图：直截了当，让学生感受到解决问题是按照一定的步骤来完成的。） 师：上述步骤构成了解二元一次方程组的算法。在数学中，算法通常指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤。 （设计意图：了解算法含义及其特征，即计算过程中按照一定的程序，逐步执行，每一步都有一定的目的和确定的结果，且在有限步骤内完成。） 点评：该案例通过学生熟悉的问题，帮助学生形成对算法的感性认识，直接导入算法思想，有利于学生把注意力集中在当前的算法概念上。 二、生活实例导入法 生活实例导入法是指从学生已有的生活实例和现实素材出发，通过教师生动的讲解、谈话或提问，引起学生回忆而自然地导入新课的方法。生活实例生动、具体，用生活实例导入，能使学生对比较抽象的数学概念“看得见，摸得着”。 采用与教学内容有关的实例来导入新课，是一种由特殊到一般、由具体到抽象的导入方法，它注重实践性，有利于激发学生的求知兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。生活中的一些实际问题，学生