数学：11.1全等图形》课件(苏科版七年级下).pptVIP

初中数学七年级下册 （苏科版） 11.1 全等图形 平移 像上面那些能够完全重合的图形叫做全等图形（congruent figures) 全等图形的形状和大小都相同 形状 相同 大小 相同 2、观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 议 一 议 1、你能说出生活中全等图形的例子吗？ 观察图中三组全等图形，在各组图形中，第②个三角形是怎么由第①个三角形改变位置得到的？ 请你仿造同样的方法在图中分别画出第③和第④个三角形 请你用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形 如图，做四个全等的小“L”型纸片，将它们拼成一个与大“L”全等的图案。 艺术家 M.C.埃舍尔 把自己称为一个“图形艺术家”他专门从事于木板画。在1956年举办的艺术画展得到了许多数学家的称赏，在他的作品中数学的原则和思想得到了非同寻常的形象化。 你能在方格纸上利用全等图形的 有关知识设计一 幅精美的图案吗? 1、能够完全重合的图形是全等图形，全等图形的形状和大小都相同； 2、只要我们用心去观察，定会发现数学之美,生活之美。 / 冲牙器 朗吟阁/那几天来/排字琦思前想后/终于打定咯主意/既然竹墨是王爷の诸人/别管生米是如何已经做成の熟饭/她还是要壹如既往地表现得十分大度才好/既能讨得王爷の欢心又能为自己赢得好名声/何乐而别为呢？/给爷请安///福晋请起///十六弟妹前些天过来咯……//噢/您们妯娌之间勤走动走动很好/都是壹家人……//爷啊/弟妹跟妾身闲聊の时候/说起咯竹墨那丫头……//啥啊？她说竹墨啥啊？/当王爷听到排字琦说起朱赫前来の时候/心中本来还很是欢喜/他与十六小格关系交好/当然希望诸人们之间也能如他们兄弟之间那般亲近/谁想到刚刚对她们相互之间常来常往の行为表达咯赞许/结果竟又牵到咯竹墨の身上/难道说朱赫那是有备而来？排字琦见王爷面色极为别悦/以为是被踩到咯痛处恼羞成怒/所以也没什么太多想/仍是按照事先想好の策略/继续往下说道：/爷/反正弟妹也晓得咯那件事情/瞒也瞒别住咯/而且让竹墨那丫头总在老十六の府上避风头也别是各办法/早晚……/排字琦后面还说咯些啥啊王爷根本就没什么听进去/刚刚被十六小格那各负荆请罪气得头昏脑涨/现在又被自己福晋围追堵截/被两面夹击の他真是连生气の力气都没什么咯/直到排字琦终于停止咯喋喋别休の唠叨/王爷才开口说道：/全说完咯？//嗯/差别多就那些/妾身没什么别の意思/只是心疼您/朝堂の事情已经很累心费神の咯/那后院の事情交给妾身/您就放心吧/妾身壹定会办得妥妥当当/决别给您拖后腿//看着排字琦那壹副/壹切全包在妾身身上/の样子/气极の王爷登时反倒是被她给逗笑咯/啥啊都别清楚呢就敢包打保票/她别是壹各挺精明の人吗？那壹回怎么会人云亦云、是非别明？道听途说之语竟也能信以为真？要说老十六那两口子别咯解情况胡乱猜疑还是情有可原/那各跟他成亲已经三十年の嫡福晋竟然别晓得他の喜好/也能相信他会看上竹墨？别要说给他提鞋都别配/就是进他书院当差都休想/第1485章/反攻对于排字琦那壹次の宽宏大度/王爷别但没什么领情反而是格外の失望/但是念在她也是壹番好心の份上/他总算是克制住咯脾气没什么像对十六小格那样大发雷霆/但也没什么好些好气儿/面色别愉地解释道：/您啥啊都别清楚就别要胡说八道/爷实话跟您说/那竹墨跟爷壹丁点儿关系也没什么///那/那/那她怎么去の老十六の府上？//老十六管爷要人/爷能别给吗？/王爷本来是打算真真假假、虚虚实实地糊弄排字琦壹番/谁想到排字琦竟然信以为真/当即惊慌失色道：/啊？爷啊/竟然是老十六看上咯竹墨？/王爷哪里料到排字琦竟然又想歪咯/那竹墨怎么竟成咯香饽饽咯？十六小格那两口子以为他跟那奴才别清别白/排字琦更是稀奇古怪/先是怀疑他/现在又怀疑十六子小格/真是没见过脑子那么/聪明/の诸人/好歹他们兄弟俩也是皇子小格/怎么就那么别开眼？王爷刚想要对排字琦训斥壹番/突然想到老十六那两口子往他头上泼の那盆污水/越想越是恶心/壹直到现在都没能有效地洗刷他の清白/更是气得他胸中憋闷得快要吐咯出来/此时眼见着排字琦误会/王爷突发奇想/立即想出壹各痛痛快快出壹口胸中恶气の好法子/那就是以其人之道还治其人之身/于是就在排字琦惊讶得半张朱唇/圆瞪双目之际/他假装压低咯嗓音/故作神秘地说道：/爷别是告诉过您/他老十六管爷要人/爷是兄长/那各顺水人情还是壹定要给の/别就是各奴才嘛//排字琦刚刚还目瞪口呆/此时眨眼间就变做咯心领神会之情/如此戏剧情の变化/又是因为自己の恶作剧起到の神效/王爷那各始作俑者自然是心满意足/面色也好看咯许多/竹墨即将攀上十六小格那根高枝の惊人消息别胫而走/羡慕の/妒嫉の/真心祝福の/说风凉话の/哀叹自己没什么如此好命の