上海中等职业学校精品课程评审标准试行.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 1 附件2 大连市中等职业学校精品专业课程评审标准 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 指标内涵 分值 评分 课程团队 ︵ 10 ︶ 1-1 主讲 教师 学历、职称、职业资格及教学业绩 具有相关专业学历背景、双师型素质（三级及以上相关职业资格或相关专业中级及以上技术职称）；本课程教学业务娴熟，教学能力强，教学实绩显著。 5 1-2 团队 力量 团队整体素质、结构及教科研成果 课程团队由学校专业骨干教师牵头，人员稳定、分工明确，团结协作；课程团队理念新，教研氛围好；有合理的知识、能力结构，具有相关专业学历背景和双师型素质的教师比例高；企业专业人员深度参与课程建设、合作紧密。课程教学改革项目与教研成果丰硕。 5 教学文件︵ 20 ︶ 2-1 方案 计划 专业教学实施方案、授课计划 专业教学实施方案规范，课程设置合理，课时计划安排恰当。授课计划规范，教学内容、课时与课程标准相呼应，编制说明简明扼要。 6 2-2 课程 标准 课程标准 课程标准开发或校本化修订质量高，体现任务引领等课改新理念；课程性质描述准确，设计思路清晰，课程目标明确，符合专业培养目标；结合工作过程选择或设计工作任务或学习主题，课程内容涵盖相关职业标准要求，体现职业素养要求，课程内容（知识与技能）及学习水平表述清楚，符合教学和学生认知规律；实施建议操作性强，课程标准各部分关联高。 9 2-3 管理 制度 课程 管理 文件 与课程教学相关的质量监控、评价、教研、工学结合等规章制度齐全，便于实施，有特色。 5 教学条件 ︵ 32 ︶ 3-1 教材 教材及配套资料 教材符合课程标准要求，特色鲜明，教材质量高；教材内容呈现方式具有任务引领、理实一体、做学合一等符合职教课改新理念的特征；注重及时引入和补充“四新”内容；实验、实训项目指导手册及其它相关配套学习资料齐全。 10 3-2 实验 实训 条件 实验、实 训装备及 使用情况 课程实施必需的装备齐全，具有实用性、先进性、典型性，能满足教学需要，有利于学生充分动手，做学合一；注重引入企业文化和真实工作情境，实习实训设备使用效益高。 6 3-3 数字化资源 数字媒体课件、仿真模拟及教学软件等 课程实施所需数字化教学资源丰富，按实际需要配有相关仿真系统、教学软件等；注重按照教学内容开发数字媒体课件，以及动画、影音、图片等教学素材，且在教学实施中得到有效应用，效果显著。 10 3-4 网络教学环境 网络课程设计与运行情况 网络课程界面简洁、美观、友好、特色鲜明；菜单设置合理，课程材料归类清晰，浏览方便；导学助学系统符合智能化、个性化教学要求。 6 教学实施 ︵ 38 ︶ 4-1 教学 设计 纸质和电子教案 教案齐全（全套）、规范。教学目标清晰，教学过程设计合理，能选择典型任务（项目）作为载体设计教学活动，能针对不同教学内容选择恰当的教学方法和手段，创新“理实一体、做学合一”具体实现方式；各教学环节设计周密、合理。重点设计的教案（要求详案）不少于总课时量的1/3，教学设计说明要具体，教学过程要详细。 12 4-2 典型教学案例 典型教学案例 典型教学案例应选取教学实际中的事件或片段，要真实、典型，且能紧密结合课改理念进行教学反思、分析，有启示和借鉴作用。 6 4-3 示范 教学 示范课录 像及相关说课材料、课件等 示范课（不少于3次课）充分体现课改理念，展示在教学方法、教学形式、教学手段等方面的改革与创新。内容正确，重点突出，注重能力培养；教学过程遵循学生认知规律，充分体现学生主体性；教学形式新颖，教学方法和信息技术应用恰当；教学目标达成度高、效果显著，对同类课程有示范借鉴作用；说课材料详实，思路清晰，突出对新课程理念深刻理解和改革创新特色，符合教学实际。 14 4-4 教学 效果 教学成效、学生作品、教学评价 能达到课程预期目标，教学成效明显；学生课业成果丰富，且具有一定水准；注重过程性评价，教学质量受到校内外好评和公认，典型案例说服力强。（有对应技能考证的课程，其通过率、优秀率高；有对应技能比赛项目的课程，学生参与面广，集体竞争力和获奖率高） 6 总分=∑二级指标评分 评审结论（打√）：通过( ) 修改后通过( ) 不通过( ) 说 明： 一、本标准包括一级指标4个，二级指标13个，每一个二级指标的“指标内涵”是最高得分标准，网上评审时将根据实际建设情况分别给出不同评分。总分= ∑二级指标得分，满分为100分。 二、本标准要求学校精品课程网站上提供的所有课程资源和教学改革创新成果务必确保诚信可靠，如必须引用他人成果的要注明来源。课程资源之间要保持内在结构的一致性和系统性，能够相互联系，相互支持，以形成完整的课程资源体系，呈现真实的课程全貌。 三、公共基础课程、艺术类课程