数学：近几年扬州数学中考理及教学启示广陵石树伟(20130420).pptVIP

客观题：突出双基考查，适当设置情境 遵循“课标”的基本理念，关注“课标”中最基础和最核心的内容，以初中学段的知识和技能为基准，突出考查考生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。（填“空”，提高知识覆盖面） 选择题和填空题的最后一题一般都略有难度,复习时要注意各模块内部的整合，更要去寻求各模块的交叉点、中间地带，有区分度的试题往往就出自这些地方。有时候可能轻知识的运用，重思想方法的渗透。 【点评】添上“下列各点中”此函数图象也经过的点就是有限个了，题目就没有歧义了。无歧义与简洁两者之间首选无歧义。 2011年第6题 解不等式（组） 统计：经历统计过程，形成统计观念 统计在日常生活有广泛的应用，统计观念的形成有赖于经历统计活动的过程，新课程中，对统计意识和用数据来说话的理念非常重视，因此考试中加强统计内容和统计观念的考查已成不可逆转的趋势. 近年来统计逐步向考查统计过程方向发展。对统计知识内容的考查，改变了以往单纯计算的形式，考查学生对统计知识的理解，以及在现实生活中的应用，让学生在实际问题情境中，灵活运用统计的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。不少试题来源于实际生活，又富有教育意义。 对于统计量的考查，固然需要进行有关统计量的计算，但考查重点不应是概念的记忆与运算，而应更多的考查基于统计量计算基础上对统计量现实意义的理