儿童语言障碍筛检表.DOC

兒童語言障礙篩檢表 PAGE 4 2004/12編 兒童語言障礙篩檢表 臺北市立師範學院特殊教育學系 副教授黃瑞珍 編 親愛的老師您好： 親愛的老師您好： 這是一份關於兒童語言障礙的篩檢表，主要是發現普通班級中說話有困難者，例如構音不準確，說話不清晣，嗓音有異常，講話不流暢，對話很幼稚等。盼能儘早發現需要被協助的兒童，並早日接受療育。謝謝您的合作。 ○ ○ 國小 特教組 兒童姓名_____________ 性別 □男 □女 生日____年____月____日 班級______年________班 填寫日期__________ 填表者________________ 填答說明：請依學生在最近半年內之行為表現，按出現次數勾選嚴重程度。 項目 題 目 未曾 0分 . 輕微 1分 (2次以下) 中度 2分 (3-6次) 嚴重 3分 (7次以上) 一 、 音 韻 覺 識 eq \o\ac(○,1)不易分辨出音韻相似的字詞，例如「肚子、褲子、簿子、兔子」等，常需多次確認。 eq \o\ac(○,2)國音四聲的分辨有困難，例如「珠子、竹子、柱子」等，常出現誤解或混淆的現象。 eq \o\ac(○,3)小一學習注音符號有明顯的困難，尤其是「ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄗ、ㄘ、ㄙ」或「ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ」之拼音。 eq \o\ac(○,4)缺乏節奏感，在音樂或律動課時，常跟不上同儕。 小 計 二 、 構 音 異 常 eq \o\ac(○,1)說話時，發音不正確，例如“3”說成 “”； “7”說成“”，“9”說成 “”， “爺爺”說成“ ”等，或有其他的語音錯誤。 eq \o\ac(○,2)兒童常有流口水現象，雙唇常常閉不住，或是常不知吞口水任其外流。 eq \o\ac(○,3)兒童說話含糊不清，需多次詢問才勉強猜出他在說什麼。 eq \o\ac(○,4)兒童會發呆或用手勢、肢體語言協助表達 ，甚至不肯說話。 小 計 項目 題 目 未曾 0分 . 輕微 1分 (2次以下) 中度 2分 (3-6次) 嚴重 3分 (7次以上) 三 、 嗓 音 異 常 eq \o\ac(○,1)說話的聲音粗糙、緊張、沙啞或有如感冒般失聲。 eq \o\ac(○,2)說話時呼吸淺、短、不協調，呈現音量小，或無法說完一句話就需停止。或是音量過大，不會控制大小聲。 eq \o\ac(○,3)鼻音過重，說話時有如鼻塞時的聲音。 eq \o\ac(○,4)語調平板、缺乏變化，有如機器人說話，或是聲音過高、過低，令人聽的不舒服。 小 計 四 、 語 暢 異 常 ︵ 口 吃 ︶ eq \o\ac(○,1)兒童常會重複一個字音兩次以上，例如我-我-我-我………。同時面部肌肉會呈現緊張或是掙扎的現象，特別是唇部周圍。 eq \o\ac(○,2)重複字音時，常會提高音調，且常有中挫現象，甚至沒有氣息或沒有嗓音時間達數秒鐘。 eq \o\ac(○,3)不流暢現象會來來去去，但出現率偏高。 eq \o\ac(○,4)有時字音會呈現拖長現象，例如我吃~~~~~~~過了。 小 計 五 、 語 言 理 解 eq \o\ac(○,1)遵守指令，完成動作，與同儕相較明顯困難，常有出現慢半拍的現象。 eq \o\ac(○,2)多次詢問或教學後才能學會一點點。 eq \o\ac(○,3)無法聽懂同年級可以理解的故事或是聽懂遊戲規則，而無法參與團體活動。 eq \o\ac(○,4)無法理解同年級的課文內容，上課有明顯的困難。 小 計 項目 題 目 未曾 0分 . 輕微 1分 (2次以下) 中度 2分 (3-6次) 嚴重 3分 (7次以上) 六 、 語 言 表 達 eq \o\ac(○,1)說話速度遲緩，常停頓或常用發語詞（「嗯」、「啊」、「那」………等） eq \o\ac(○,2)常用單字詞或極短句，例如「我有」、「沒有」、「是」、「不是」、「我要」等方式回應。 eq \o\ac(○,3)使用大量的肢體語言來協助口語表達。 eq \o\ac(○,4)話多，但沒有重點，令人不知所云。 eq \o\ac(○,5)常重複同一句話，但未能正確回答問題。 eq \o\ac(○,6)與人對話時常有搶話、離題、答