安徽省合肥市2013届高三第一次教学质量检测语文试题.docxVIP

合肥市2013年髙三第一次教学质量检测 语文试题 （考试时间:150分钟满分:150分） 注意事项： 1?答题前，务必在答超R和答题卷规定的地方填写口己的姓名、准考证号和座位号后两 位。 答第I卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题忖的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦于净后，再选涂其他答案标号。 答笫II卷时，必须使用0.5亳米的黑色墨水签字笔在答题卷上书写，要求字体工整、 笔迹清晰。作图题对先用铅笔在答题卷规定的位里绘出，确认后再用（）.5毫米的黑色墨水签 字笔描清楚。必须在题号所指不的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、 草稿纸上答题无效。 考试结束，务必将答题卡和答题卷一并上交。 第I卷（阅读题共66分） 一、（9 分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 风景，作为小说的重要因素，不仅仅是交代人物活动的口然环境，还能孕育人的气质, 培养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因;同时，风景描写还能营造氛围，烘托气氛, 既用來感染读者，也川来感染作品屮的人物。“红高粱的世界作为独特的风景，兼具了以上 的种种作用。 如果说人物设计对情节线索和善恶意识的偏离导致了阅读活动的非道德化，那么景物对 情节线索的背离和对人物活动的包容则将阅读活动引向对红高粱壯界的诗情领悟和纯审美 体验。引起这一审美反应的景物主要是贯通全文的红高粱和血海。它们都以红色的色彩刺激 着人们的感官，但更重耍的是，它们在文本中宽广的及盖能力使读者不得不将它们作为阅读 与理解的重要窗口。 “红高粱”给予读者更多的是有关牛命的内容。它引起读者阅读兴趣的因索主要來B两个 方面，一是“移出背景，二是“暴露真相。 “移出背景”是《红高粱》对现实LI常语境的反叛。日常生活总是以人与人Z间的伦理关 系、政治关系和经济关系以及历史文化为苗景的，景物在日常生活中无法构成背景。但《红 高粱》屮，一望无际的红高粱正是人物活动的空间，也是人物活动的背景.这种背景因为没 有外显的人文色彩会使读者感到新奇，并且新时忘记了世俗住活屮的种种规则，忘记人与人 Z间的你争我斗，甚至忘记被人们在现实中称做善与美的东西，拉开了与世俗生活的距离。 因为这里没冇现实生活中的道德监怦，也没冇世俗生活中的烦恼忧愁，它给人的是一个可以 口由舒展口我的坏境。厌恶现实约束的读者还会将它当做精神口由的家园，而它所产生的恰 恰是楮神世界的浪漫主义和审美主义。 “暴露真相”也是红高粱世界的重要功能，它使读者的阅读经验不断得到修改。在FI常语 境，白然风景是一种屏障，因而具有一种掩饰性?但是，《红高粱》把掩饰改变为暴露，这不 是因为其要展示什么阴暗面.而是因为它直言不讳地将红高粱地里发生的一切展示给了读者. 一幕幕英勇的悲壮舞剧，使我们这些活着的不有子孙相形见细。这种叙迷语态将人的行为与 红高粱放在同一情感评价中，极易使读者放弃阅读类似作站吋打探隐私的那种神秘心态，以 平等的姿态去看红高粱，去观察人物的利1种故事。景物与人物之间的那利i等级感也随之消失。 于是，暴落真相实际上成了呈现事实，人与红高粱连在一起.共同构成风景，成了展示人们 渴望的那种H由舒展的人类生态景观。 鲜艳的红色由此也成了读者感受人和自然的情绪彖征。红色以其强烈的刺激力量使读 者接受了色彩口身对生命的暗示，对生命的张扬?而血海所解释的是死亡。按照常识，读者 最初会把血海理解为一种残酷和血腥，会产生一种类似于鬼气森森的恐怖。但在阅读过程中, 文木时血海的展示可能消除读者内心的恐惧感，将对死的畏惧变为对死亡的欣赏。这种欣赏 态度当然是读者将血海与红高粱世界中的生命状态联系起来的结果. （选自金元浦《红高粱:风景的意义》，有删节） 从原文看，下列对“红高粱叩勺理解，不正确的一项是（）（3分） “红高粱”交代了人物活动的自然环境，揭示了人物性格成因，营造氛围，感染着读 者。 “红高粱”对情节线索的背离和对人物活动的包容，引发读者的诗情领悟和纯审美体 验。 “红高粱”不仅以红色色彩刺激着人们的感官,也成为读者阅读与理解文本的重耍窗 口。 “红高粱”通过移出背景和暴露真相引起阅读兴趣.因其给了，读者更多有关牛命的内 容。 下列对原文结构和内容的分析，不止确的一项是（）（3分） “风呆”对于小说的意义在于感染读者，并且防止导致阅读活动引起的审美反应的非 道德化倾向。 前三节主要阐释了“红高粱”作为独特风景对于文本创作的作用，以及对于阅读活动 的引领作用。 四、五两节分别阐述了“红高粱具冇反叛现实LI常语境以及不断修改读者阅读经验 的重耍功能。 作为红高粱世界构成因素之一的“血海”，原文在最后—?节通过与“红色,啲对比略作 分析解说。 下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（）（3分） “红高粱”作为自然景物,因为没有外显的人文色彩而在读者的