初中英语人教版七年级下册Unit6 Section A Grammar Focus-.docVIP

教学设计表 学科英语 授课年级九年级 学校熨斗中学 教师姓名唐锦明 章节名称 Unit 6 I’m watching TV. (Grammar focus -3c) 计划学时 1 学习内容分析 本单元主要学习现在进行时态，包括三个方面的内容：现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答，现在进行时态的一般疑问句及其回答，现在进行时态与一般现在时态在结构与用法上的差异。Grammar Focus 部分罗列和梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，兼顾了不同人称作主语时谓语动词变化情况。此外，该部分还展示了现在进行时和一般现在时态中常见的时间状语，便于学生对此总结。 3a 是控制性练习，让学生通过连词成句，观察和分辨一般现在时态与现在进行时态的句型结构及其相关时间状语。3b的句子排序活动则再次创设情景，让学生书熟悉在电话中如何谈论正在进行的活动，如何邀请对方，并通过操练领悟和学会正确运用现在进行时态和一般现在时态。 3c 通过“动作表演”和竞猜相结合的游戏让学生操练和运用现在进行时态的一般疑问句以及回答。这个游戏有趣生动，可以充分发挥学生的想象力和创造力，锻炼学生的思维和肢体表现力。 学习者分析 本节课是本单元的重点，主要是复习语法现在进行时及区别已经学过的一般现在时。内容包含的要点齐全，通过练习的方式检测学生的掌握情况。教师要注意让学生总结发现规律，做好笔记，然后通过练习进行巩固提高。对于即将面临中考的九年级学生来说，掌握这个语法点并不是很难，九三班学生两极分化严重，后排学生基本不听，自暴自弃，九四班大部分学生学习积极主动，女生表现积极但后排部分学生基础差，词汇量有限，对于简单的句子的表达仍有一定难度。 教学目标 课程标准： 说： 1.能在课堂活动中用简单的英语进行交际。 能就熟悉的话题进行简单的交流。 语法： 1.理解语法项目表中现在进行时并能在特定语境中使用。 2.了解现在进行时态的基本结构和常用表意功能。 知识与技能： 能掌握以下句型： ①—What’s he/she doing? —Shes/Hes washing the clothes. ② —What are they doing? —They are listening to a CD. ③—Is he reading a newspaper? —Yes, he is./No, he isnt. ④ —Are they using the computer? —Yes, they are./ No, they arent. 过程与方法： 发现语法规律，完成练习，掌握现在时行时态的结构及用法。 掌握动词的现在分词形式的构成方式。 情感、态度与价值观： 培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 教学重点及解决措施 教学重点： 1) 掌握现在进行时态的结构及用法。 2) 通过不同形式的练习来运用现在进行时态。 解决措施： 教师针对重点内容精选出例题详细讲解，并通过师生互动、学生讨论、教师点拨等方式让学生从例题中掌握语法规律。 教学难点及解决措施 教学难点： 1) 掌握现在时行时态的结构及用法及与于一般现在时的区别。 2)运用现在进行来描述人们正在进行的活动。 解决措施： 教师出示相应的时态例句，通过学生自学、合作探究、师生交流、讲练结合、做笔记等方式有效突破难点。 教学设计思路 针对教学内容，先以视频进行导入引出主题—语法学习，再展示教材中的语法句子让学生自行翻译，找到语法点，一组一组的呈现例句让学生自行总结出语法规则、句型结构、句型特点、标志性词。然后学生进行练习。教师进行学法指导，难点点拨。最后进行总结。 依据的理论 结合本年级本班学生的学情，学生对语法掌握情况普遍较差学生主动性不够，而制定出学生自学为主教师引导为辅的方式；其次根据新课程标准的相关要求确定本节课的教学内容、教学目标和教学重难点。 信息技术应用分析 知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源 现在进行时的结构 发现并总结语法句型结构，语法规律 视频、文本 E 网络下载 现在进行时的肯定句，否定句，疑问句，特殊疑问句 掌握现在进行时的各种句型结构 文本 G 自制 现在分词的构成规则 掌握现在分词的构成规律 文本 C 自制 一般现在时与现在进行时 掌握区别一般现在时与现在进行时 文本 D 自制 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in 语法相关的视频 2分钟 First, let Ss watch a