八年级语文下册短文两篇 活板2课件苏教版.pptVIP

沈 括 教师导入 中国的“四大发明”是什么? 这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊!今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。 简介作者 沈括（1031—1095）字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。 为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。 。 《辞海》对“印刷术”是这样介绍的： 我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板,用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见,毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 毕 升 泥活字 自主学习 用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决。 2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。 3．文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板? 4．本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的? 5．本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过? 6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题 。 合作学习 1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。 2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 交流展示 薄（ ）如钱唇 蜡和（ ）纸灰 就火炀（ ）之 字平如砥( ） 更（ ）互用之 以纸帖（ ）之 木格贮（ ）之 不若燔（ ）土 用讫（ ）再火 为予群从（ ）所得 báo huò yánɡ dǐ ɡēnɡ tiě zhù fán qì zònɡ 反馈交流 1．解释下列词语 板：(通“版”。) 为：(做，使用。) 已：(通“似”。) 布衣：(平民。) 又为活板：(做，引申为“发明，创造”。) 火烧令坚：(用火，名作状。) 和：(混合，拌和。) 持就火炀之：(接近，靠拢。) 极为神速(快，迅速。) 第二板已具(准备好，齐备。) 瞬息可就(完成。) 更互用之：(交替，轮换。) 以纸帖之(贴上标签,动词。) 每韵为一帖(标签,类，名词。) 奇字：(冷僻。) 旋刻之：(随即，马上。) 用讫再火令药熔：(用火烤，动词。) 从：(弟侄辈。)’为……所：(被动用法。) 举例说明本文是按什么说明顺序来说明的? 这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的。 第一部分(第l段)：交代活版发咀之前用雕版印刷的时间和使用情况。 第二部分(第2段)：点明活版发明时间。 第三部分(第3段)：交代活版下落。 主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作程序。)和逻辑顺序说明的；介绍活版的制作。(用胶泥刻字……则字平如砥)是用时间顺序(工作程序。)说明的；介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的。 本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的? 本文的主要特征在于一个“活”字。 胶泥刻字，每字为一印是“活”； 设一铁板，密布字印是“活”； 药熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活； 做二铁板，交互使用，是活； 常用字多备，是活； 用后用木格贮之，是活。…… 这就把活字板的灵活性、优越性和雕板作了形象的、生动的比较，突出“活’’的特点，表现了活板技术的先进性。 文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板? 因为写雕板是为说明雕板的不便，以便进而说明活板“神速”。 本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过? 因为这不是本文所要说明的内容。 梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 蜡、纸灰…… 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。 满铁范为一板，持就火炀之。 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕