如何提高学生的决问题的能力.pptVIP

* 九年义务教育小学数学 九年义务教育小学数学 一、合理处理教材内容、精心选择、 编制应用题 1、结合现实生活、提高应用题的人文性 例1、某地区原有森林面积50万公顷，因人 为毁林到1999年底森林面积已减少了 10％，为此，当地政府决定从2000年 开始大力开展植树造林，计划在2001 年底使森林面积增加到64.8万公顷。 （1）求该地区1999年底森林面积为多少 万公顷？ （2）求该地区2001年比1999年造林面 积增加了百分之几？ 2、注重学生思维过程、提高 应用题的开放性 例2、某校五年级共有学生79人，在参加植树劳动派一位同学去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒2元，买40盒装一箱9折优惠，买50盒装一箱8.8折优惠。怎样购买才能既让每个同学都能喝到一盒果汁，并且又最省钱？ （1）、买单盒79盒： 2×79＝158(元) （3）、买50盒装一箱， 再买单盒29盒： 2×50×0.88＋2×29＝146(元) （2）、买40盒装一箱，再买单盒39盒： 2×40×0.9＋2×39＝150(元) （4）、买40盒装两箱： 2×40×0.9×2＝144（元） 二、培养认真分析题目，让学生正 确的理解题意 1、抓住关键的数学信息点 例3、某人计划要加工200个零件，结果2 天加工了这批零件的2/5，照这样计算， 加工这批零件只要用几天？ 2 ÷2/5＝5（天） 2、培养学生善于正确进行转化 例4、某校女生的人数是全校学生人数 的40%多20人，但比男生少100人，问 这所学校中有男生多少人？ 方法一：可求得全校的学生人数为： （100＋20＋20）÷（1－40%×2）＝700（人）。 这所学校的男生人数则为： 700×40%＋120＝400（人） 或为：700－（700×40%＋20）＝400（人）。 方法二：40%=2/5 100 + 20 + 20= 140（人）， 因此可求得男生人数为：140×3 — 20 = 400（人）。 三、给学生更多的自主解答权 1、允许解答的个性化 例5、甲、乙两人计划加工一批零件，甲独做 8天完成，乙单独做10天完成，现在两 人共同加工，经过5天后，比计划多加工 个120个，问乙每天加工几个零件？ 120×4÷5=96（个） 2、培养学生的创造性思维 例6、某人要加工一批零件，原计划天加 工630个，10天完成，后来因为采 用了新工艺，实际只用了9天就完 成了任务，求实际每天比原计划 多加工几个零件？ 实际每天比原计划多加工的零件个数为： 630÷9＝70（个） 四、精心设计练习，提高学生的解题能力 1. 注重变式训练，提高解题能力。 （1）、变换条件叙述形式的练习。 （2）、变换题目叙述顺序的训练。 （3）、改编应用题的训练。 2. 发挥一题多解的作用，激发学生思维。 五、引导学生加强课外实践、拓宽 教学时空 *