初中英语人教版七年级下册Unit9 SectionA (1a-2c).docVIP

Unit9 Section A (1a-2c)教案设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1.学习并掌握1a-2c的单词和短语 (1) hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy (2) of medium height 2.掌握并运用句型 --What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair. --What do you look like? --Im thin. --Is he tall or short? --He is short. 3.学会描述人物外貌,能积极思维,运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用 （二）过程与方法 1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用； 2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“谈论最喜爱的明星或老师的外貌特征”； 3.采取对话图文配对、回答问题和句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能； 4.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学 （三）情感态度与价值观 通过对身边人的描述，增进人与人之间的关系，更加关心、爱身边的人。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握本课新单词和句型； 2.学会怎样描述一个人的外貌； （二）教学难点 1.掌握描述人物外貌的方法 三、教学策略 语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取对话图文配对、回答问题和文章填空的方式。 四、教学过程 Step1：Warming up 1.找出两名外貌差异较大的学生来做游戏，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），另一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy）。游戏内容：（1）拔河（tug-of-war）（2）跳远（long jump） 2.然后用这两名学生为例教提出两个问题： What do you look like? What does Tom/he look like? 设计意图：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，给出本节课的重点句型What does he/she look like?并通过游戏的最后结果（即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜）的对比培养学生不要以貌取人的情感和态度。 Step2：Presentation 展示明星照片，先从身高、体重和发型三个方面分别操练新单词和新句型。 Height：tall, short, of medium height Build: thin, heavy Haircut: short hair, long hair, straight hair, curly hair What does he/she look like? He/She is tall. He/She is thin. He/She has long hair. 设计意图：先利用明星照片展示进行新单词和句型的引入,让学生熟悉。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。一边学习一边操练，学生可以边学边用。特别在谈论发型时，要求学生设计自己的新发型，可以发散学生思维，以免学生思维定式。 Step3:Work out the exercises 1a—2b 1.学生自己先在课本上完成1a，再核对答案。 2.特别讲解be和have/has的用法区别。 3.听力学生听两遍，一遍填空一遍检查并找出艾米的朋友。 设计意图：在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳，使之成为规律性的知识，便于记忆！ Step4：Pairwork 1.先展示对话范例，描述自己最喜爱的歌手和运动员，填入描述人物外貌的词语。 2.学生分角色表演以上对话。 3.根据对话同桌进行操练，谈论自己最喜欢的人的外貌特征。 A: What does your favorite person look like? B: He/She is…and… He/She has…hair/eyes. A: Oh, his/her name is… 设计意图：学生和同桌谈论自己喜欢的明星更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强