一年级汉字示范课教案.docx

一年级汉字示范课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 一年级汉字示范课教案 篇一：一年级公开课教案 一年级公开课教案 17、雪地里的小画家 【教学目标】 1、认识11个生字，会写3个字。认识偏旁“虫”“目”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 【教学重难点】 认识本课中的11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，练习朗读和背诵，激发学生观察的兴趣。 【教学准备】 生字卡片，挂图，课件。 【教学时数】两课时 第一课时 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 2、揭题，看到这个课题，你想到什么问题？ 二、初读课文、认识生字 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，注意把句子读连贯。 3、找出课文中的生字，读一读。 4、出示生字卡片，认读生字。 5、多种形式认读生字（小老师带读生字，开火车认读）。 6、全班再读课文，注意生字的读音。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 ①看图，想象下雪时什么样？ ②下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画看到下雪，心情怎 样？（非常高兴） ③再读第一句，要读出高兴的语气来。 2、读第二句 ①说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？ ② 过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案） 3、读第三句 ① 提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ ②出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？③谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？④小动物们画了什么？ 4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ ①指读第四句。 ②小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？ ③演示活动投影片 小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ ④你们夸夸他们吧！齐读第四句话。 5、师生分读五、六句话 师：青蛙为什么没参加？ ①提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画。 ②青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？③最后两句话一问一答，能读出问答的语气吗？指名读。6、练读全文 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背 五、想象思维：你还知道哪些动物是冬眠的？ 篇二：最新(西师大版)一年级语文上册教案 形象的汉字 1优质课教学设计精品 西师大版形象的汉字 教学目标 1.观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 2.借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。 3.学习正确朗读短文。 教学准备 生字卡、图片、课件。 教学重、难点 学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。 教学过程 一、看图引入新课 1.出示“日、月、山、水、火”的图片。 请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？ 这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。 2.今天我们就来认识这些新朋友——形象的汉字。 3.板书课题，齐读课题。 二、重组教材，看图识字 (一)学习“山”字。 1.板书“山”的甲骨文字。 请同桌的孩子互相说说它像什么。 2.你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？ 3.到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的“山”） 4.后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书“山”） 5.谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。） 6.联系生活。 组词，说话。 （二）自主学习其余四个生字。 1.出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。 讨论：这些符号像什么？ 2.交流汇报。 教师相机板书汉字。 说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？ 3.学生试读字音，教师相机板书音节。 4.教读字音。 强调“日、水”是翘舌音。 5.抽读生字，开火车读。 6.联系生活： (1)分别用生字组词。（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。） (2)用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。） (3)出示课件（青山绿水的风光图）。学习“山清水秀”，配合课件说话。 三、诵读课文，自主识字。 1.自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。 2.抽读，纠正读音，“地上（ｓｈɑｎɡ）”是