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作文教学设计与反思 　　作文教学设计与反思　　作文题目：比喻义作文《风景》　　注意：选材小角度切入，主旨以小见大　　本次作文优点：本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。　　不能将题目化成具体时间、人物或景象。　　例如：《春》 《济南的冬天》　　太宏观 更具体　　☆ 无论题目长短，一次次加限定，直到能写好为止。　　风景“只要你付出努力”(明确中心)　　情节选择的基本方法　　依托具体的人与事(源于生活，高于生活)　　充实具体场景 追求适当变化　　怎么把文章写具体?　　1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述　　2、分解动作(写出层次)　　20xx学年初一下学期第五单元作文反思　　本次作文题目为半命题作文——______真有意思。　　我认为这次写得比较好的是，立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”，还把“意思”深化为友好待人的层面。　　这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅，不能用干净、好的语言表达意思。　　应该多借鉴别人干净的语言，提高作文语言。　　20xx学年初一下学期第六单元作文反思　　本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》，这次得分不高有较大的进步空间。　　这次作文好的地方是文章写作前有编排，布局整齐。　　但暴露了几个问题：　　1、没有明确写作重点。　　文章重点为题中“影响最大”和“一个人”，我的作文重在写“一个人”，“影响”的部分很少，应具体写对我的影响，并写上我的前后变化。　　2、缺少事例。全文以叙述为主，应在写一到两件具体实例，对人物进行描写，突出人物形象，对于“影响”没有举实例，使内容空洞，只在结尾点出“影响”，这是主要失分原因。　　这次作文还应该注意：立意要高。　　在写作时，应尽量写含义比较深，不能太表面，太肤浅容易失分。　　笔记 本次作文普遍的缺点有：　　1、内容空洞，缺少细节(太多叙述)应该多描写。　　①语言不符合人物身份　　2、内容不充实②脱离生活真实　　③情感过度不自然(中间过渡太迅速)　　2、影响不突出，是文章立意不够高　　① 单纯情感表露，没有“影响”。　　② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。　　③ 无视“最”这一程度定语的存在。　　4,、人物形象不鲜明。　　①缺少具体事例。　　②大量用语言刻画人物。　　5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)　　6、生硬套用优美语句。　　7、开头罗嗦，入题慢。　　20xx学年初一学期第四单元作文反思　　这次作文题目：在______的日子里　　这次作文分数不高，主要要在语言方面失分较多。　　这次作文我认为比较满意的是选材，选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面，能够根据内容恰当分段。　　我对自己不满意的地方是语言，不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中，我认为应该改进的地方有:　　1、题目。这次作文为半命题作文，确定文题就是确定主题，而且“题好文一半”，所以起好题是很重要的。　　2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当，应围绕主题来进行剪材，这是以后要学习的。　　3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的，这对语文得分十分重要。 对于作文，以后学习中要学习语言表达。　　笔记　　1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。　　2、要写出的真实经历与感受，对生活有感悟。　　3、文以意为先，“意”为文意和立意，在行文中要重点写事件的“什么”。　　4、可以适当用“小标题”或“题记”。　　5、对选材要有提炼。　　6、题意和中心的部分：这个重点应该为文章的写作范围，其余内容不必多考虑或可以不计。　　作文教学设计与反思　　上周我给学生们上了节作文课。因为我的教学对象是一群初三年级的特别害怕写作文的孩子们，所以在上课前，我就在想怎么样才能最大限度地减少学生们对“写作”的畏惧感呢?我打算认真地倾听一下同学们的心声。因此在这节课的准备过程中，我向同学们提了个问题：“同学们，你们觉得写作文难吗?具体难在哪里?”鼓励同学们畅所欲言。学生们也许也许也是感受到了我的真诚，也许是少了课堂的约束，表现的特别积极。有的说：“没有内容可写”。有的说：“不知道怎么把要写的内容表达出来”。有的说：“写出来的内容像白开水，越写越没信心了”。听了学生的发言，我心里有底了。学生们在写作方面主要存在如下问题：　　一、生活中不是没有写作的材料，而是同学们很少留心观察生活中值得记录的小细节，缺少了善于发现的眼睛。　　二、在平时的语文学习中忽略了对写作技法的归纳和演练。　　三、缺乏必要的文辞积累，文章缺乏文采。既然找准了病根，那就得趁热打铁，对症下药。　　在上课伊始，我在黑板上写下了一个标题：“三句话写好作文”。学生们这下可炸