中班教案幸福拍手歌.docx

中班教案幸福拍手歌 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班教案幸福拍手歌 篇一：幸福拍手歌 大班 教案 篇二：幸福拍手歌教案 渠县***中心学校幼儿、艺体学科教师备课卡 篇三：幸福拍手歌 教师专业素养培训（2）之“奥尔夫教学法” 期末教学设计 院系： 福祉学院学前教育系 年级： 2019级 班级： 一班 学号： 1140241098 姓名：指导老师：王晨 2019年9月 24 日 2 3 4 5 篇四：幸福拍拍手幼儿教案 幸福拍手歌 一、 课题名称 大班艺术：幸福拍手歌 二、教学目的及要求 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表达自己心中的快乐。 2、能够感受歌曲的韵律，并较准确掌握歌曲的节奏。 3、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 三、教学准备 1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》 ，让幼儿熟悉主要旋律。 2、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。 四、教学重点及难点 重点：能够掌握歌曲的节奏并演唱歌曲《幸福拍手歌》 。 难点:创编新歌词，并能够跟着音乐边唱边做。 五、教学内容与设计 （一）、导入活动 老师：昨天，老师听说一个小朋友过生日，爸爸妈妈送给他一个大大的蛋糕，小朋友们觉得他幸福吗？ 幼儿：幸福 老师：小朋友们觉得你们什么时候最幸福呢？（幼儿自由说） 老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话） 老师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。 放幸福拍手歌 （二）听赏活动 1、教师放完音乐开始提问 老师：音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？（小朋友举手回答） 如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问 老师: 回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。（小朋友举手回答） 如果幼儿把答案都说出了。 老师： 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。 老师：你们想不想学这首歌。 幼儿：想。 老师：那先听我唱一遍。 老师：小朋友们，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？(放音乐) 老师：学的真不错，大家再来一遍吧。 （三）创编歌曲 老师：老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？（幼儿自由回答） 老师：小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我们一起将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。 （教师贴画） 六、课题延伸 回家后把这首《幸福拍手歌》教给自己的爸爸妈妈。 七、课题反思 篇五：幸福拍手歌说课稿 花园街小学 教研活动 一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。 2、教学目标： （1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。 3、教学难点： 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。 二、说教法： 在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 整个教学过程分六个教学环节。 1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。 在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 1) 出示节奏 X .X X .X X .X XX .X X .XX X 2) 用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍 .手拍.手 拍手