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大学生语文教师实习报告 实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼 机会，也是大学生到从业者一个非常好的过度阶段，更是 大学生培养自身工作能力的磨刀石，作为一名刚刚从学校 毕业的大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养 好工作能力，显的尤为重要。以下就是小编为大家提供的, 欢迎 。 篇一 老师是一种崇高而又神圣的职业。从小，我就很想当 老师，我也经常在想：如果我真的当上了一名老师，我会 做一个怎么样的老师呢?我在XX师范学院的学生，临近毕 业了，我第一次当老师的机会终于到来，怀着喜悦的心情 走进了实习岗位。 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有 其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。 我实习的班级一一高二（10）班，是一个很优秀的班级, 他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公 室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教 材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师， 总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他 们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既 然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验 自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师 的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地 告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同 的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢, 指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话 说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到 东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生， 主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑， 是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导 学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引 导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当 的讨论，某些课文再结合文体特点，釆用品味法、朗读法 进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在 于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激 励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多 的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这 样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个 较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践, 我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思 考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清 晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和 综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想 法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总 的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能 力、应变能力以及学生的主动性。 在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。 通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知 这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂 纪律和作文上交情况都很好，学生课前预习也很自觉，更 重要的是他们讨厌传统的语文教学，他们不喜欢老师垄断 课堂。显然，指导老师的教学方法是十分适合他们的。 新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调 的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指 导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导老 师在课余，还教我如何去研究教材，如何去备课。他要求 我先熟悉课本，然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮 助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要挑选对学 生有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解学生的需 要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不可否 认这是必须的。好的教学当然是能够满足学生需要的教学, 这种需要可能是现实的参加高考的需要，也可能是解决学 生关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满足后面一种需 要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是 不可忽视的，毕竟这是一个极其现实的问题，不是单单一 个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要， 高考的形势之后，便开始着手编写教学案。指导老师告诉 我，教学案是教师和学生一起使用的，不同于一般的备课, 除了要体现教学思路，还要给学生留下思考的空间。教学 案中的问题应该是具有启发性的，对理解课文、感受 写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发 性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材十分熟悉，有 透彻的理解，还要有自己的独特感悟，十分地费脑筋。 在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。 备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到 要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些 重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分 熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课 堂的进展情况，适时调整教学。 在指