试验室制取二氧化碳四中学陆韶韵教学目标知识与技能1理解.DOC

实验室制取二氧化碳 市四中学 陆韶韵 教学目标： 知识与技能： 1.理解实验室制取二氧化碳的反应原理，会写实验室制取二氧化碳的化学方程式； 2.了解实验室中制取二氧化碳的装置，并初步学会实验室制取二氧化碳的方法； 3.通过已有知识的迁移，能正确选择发生装置和气体收集装置； 4.能尝试改进实验的发生装置； 过程与方法： 在制取二氧化碳的实验中，认识、观察、分析、比较、推理、判断、归纳等科学方法；情感态度与价值观： 通过对实验装置的改进获得成功的喜悦，激发学生热爱化学学科的情感。 教学难点和重点： 重点：实验室制取二氧化碳的原理和方法 难点：二氧化碳制取装置的改进 教学过程： [引入]：先看一个资料，巴厘岛会议上提出：全球的平均气温在20世纪大约升高了0.6 [提问]：是什么引起全球气候这样变化？ [回答]：二氧化碳大量排放 [讲解]：我们说二氧化碳虽然会引起温室效应，但二氧化碳也不是一无是处。 [多媒体]：图片展示二氧化碳的用途 [讲解]：二氧化碳既会引起温室效应，但也可以在我们的生产生活中有广泛用途，那如何好好利用二氧化碳就值得我们学习了，那么今天我们就先学习实验室制取二氧化碳的方法。 [板书]：实验室制取二氧化碳 [讲解]：以前我们学习过氧气的实验室制法，现在我们来回忆一下，在讲氧气的实验室制法时，我们都是从哪几个角度考虑的？ [回答]：反应原理，药品，装置，收集方法，检验方法 [学生活动]：写出实验室制取氧气的化学方程式 [板书]：实验室制取氧气的原理，药品，发生装置和收集装置 [讲解]：现在我们也从这几个方面来考虑二氧化碳的实验室制法，首先我们先考虑反应原理，回忆一下，我们所学过的得到二氧化碳的方法有哪些？ [学生活动]：在学案上写出所能想到的化学方程式，并请同学上黑板完成，学生补充 [讲解]：一般我们选择药品都是从药品容易获得，价格便宜，实验便于控制，尽可能减少污染的角度考虑。 [提问]：在这些方法中，你觉得哪个适合实验室制取二氧化碳？为什么？ [板书]：反应原理CaCO3 + 2HCl → CaCl2+ H2O+ CO2↑ [讲解]：实验室里常用的酸溶液不仅有稀盐酸还有稀硫酸，那么稀硫酸能不能和大理石反应呢？我们通过实验来判断一下，那种酸溶液比较好 [学生实验]：现在桌上准备了大理石和实验室常用的两种酸溶液稀盐酸和稀硫酸，我们来做一组实验，看看那种试剂更好？ [学生回答]：大理石和硫酸这组实验气泡产生的量较少，一会儿就停止反应，而大理石和盐酸这组实验产生的气泡比较多，所以最适合用作实验室制取二氧化碳的药品为大理石和稀盐酸。 [板书]：所需药品：大理石和稀盐酸 [讲解]：药品已经选择好了，接下去我们就要选择装置，我们就从实验室制取氧气的时候学习过两套气体的发生装置来看。 [多媒体]：ppt打出两套装置图 [提问]：我什么时候用A装置？什么时候用B装置？ [回答]：氯酸钾受热分解时用A，反应物状态是固体，反应条件需要加热 双氧水分解时用B装置，反应物是固体和液体，无需加热。 [提问]：那现在我们选择的药品是大理石和稀盐酸，我该选择哪套装置呢？ [板书]：总结气体发生装置的选择依据：从反应物状态和反应条件角度考虑 [提问]：发生装置选择好了，那我们选择哪套收集装置呢？ [多媒体]：ppt打出三套装置图 [讨论]：学生讨论得出结论，分析原因 [多媒体]：装配整套装置，观看二氧化碳制取的flash并思考 [提问]：这个动画中澄清石灰水的作用是什么？怎样证明二氧化碳收集满了？ [回答]：澄清石灰水证明产生气体是二氧化碳，用点燃的木条，若熄灭说明收集满了。 [讲解]：现在我提出一个新的要求，我想让我的反应随开随停，提示：让固体和液体分离，这样反应就停止了。这里我给大家举个例子：有一个荷兰科学家启普，非常聪明，他发明了一套装置，就能够做到随开随停，后来人们就把这套装置命名为启普发生器。现在我们就来看看这套装置。 [演示实验]：用启普发生器制取二氧化碳 [提问]：用启普发生器制取二氧化碳的时候我能不能不用大理石而选用碳酸钙粉末？ [演示]：简易启普发生器 [回答]：不能，粉末会掉下去 [学生实验]：现在我请同学们用实验盘里的仪器设计一套实验装置，要求能够做到随开随停。 [讨论、演示]：学生演示自己设