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詩歌教學—讀詩.誦詩.歌詩.演詩 教育部九年一貫課程推動工作小組 課程與教學深耕國語文領域輔導委員 國立高雄師大附中國小部 陳碧霞老師 詩的特色 詩是語言的藝術---精練的語言。 詩是濃縮的意象---著重主題意象的經營。 詩包含『辭情』與『聲情』 。 ＊『辭情』細心品味，品出其中奧妙的情志。 ＊『聲情』透過美讀、朗誦，以高低長短相互  交替的節奏表現音律之美。 音樂性是詩的靈魂﹗ 古典詩的特質 情意真摯：親情—李白．靜夜思 友情---李白．送孟浩然之廣陵 鄉情---杜甫．聞官軍收河南河北 情韻生動：王之渙．登鸛雀樓 語言富有音樂性、空間性與形象---駱賓王． 咏鵝。 聯想的懸宕：用淺明的字句，帶來豐富的想像和聯 想。 ＊「海上生明月，天涯共此時。」（張九齡．望月 懷遠）。 注重詩行的處理---四聲平仄、韻協、語言長度、音節形式、對偶。 古典詩的特質 意象的鋪陳---經由語言的描寫，喚起讀者相應的聯想，和情緒體驗。單純意象、抽象、具象，交替使用。 ＊「露從今夜白，月是故鄉明明。」（杜甫．月夜憶舍弟） ＊「但願人長久，千里共嬋娟。」（蘇軾．水調歌頭） 意義的歧出—透過修辭，表現深刻意涵。 ＊含蓄、暗示—「滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。」 ＊弔詭的作法---「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東 流！」 ＊ 以變取勝---「焉得并州快剪刀，剪取吳松半江水。」 現代詩的特質 語言多元現代化---不受五言、七言之限制。 詞彙雅俗並存、寫實---用字、遣辭、造句，不避雅俗，行諸於鄉土俚語，紀事寫實；著重意象經營。 心靈情境活潑、奔放，創作領域無限延伸。 現代詩的美麗人生 現代詩強調作者心靈的再現。 現代詩的創作，係以人生為藍本，以人性為主題。 現代詩的世界，如人類的生命，是獨立、完整的。 現代詩的藝術，以人的感性呈現。 現代詩的價值，在追求人生的真、善、美。 詩的教育功能 語言文字訓練。 培養音韻美感。 陶冶品行。 培養優雅氣質。 端正民風。 增進觀察事物、分析問題的能力。 激發愛國情操。 美讀與朗誦 美讀：朗讀詩文，讀得好聽，情意表達得宜，又具有緩急快慢、抑揚頓挫的節奏，在聲調上、音節上、聲情上，要求悅耳的表現，又能應用聲音的本色，讀出詩文中的情意，引起聽者立即的共鳴。 朗誦：清清楚楚的將詩文唸出來，要求語言流暢上口，富於節奏感，體會文章情意之美和節奏之美。 古文朗讀 全文大意的了解：把握全文的情意，即文章的主題所在，聲隨意轉。 文章段落的處理：讀出文章中章節段落起承轉合的變化，注意語氣的連貫和語意的起迄停頓。 文章句讀的處理：＊敘事句：平順無奇，語調平和直敘。＊抒情句：語調隨情意而激盪而低迴或激昂澎湃或 徐緩多姿。＊議理句：用詰問語、用肯定語，語氣隨文意的理 論而變化，簡短有力。＊文言虛字實字聲調的處理：虛字使文章流利而有迴旋的餘 地，連接轉折；稍輕、讀得婉轉。實字是情意所在，是語 調著力處，聲量聲調都要重些。 現代詩朗誦 詩歌用文字紀錄下來，是靜態的、平面的，但若透過朗誦便活了起來，成為動態活潑的文學。 將詩歌用立體的聲調音韻來表達，以聲傳情，可以使眼前靜態的文字變成跳動的音符。 詩歌朗誦是一種聲情的藝術，讓作品經由聲音的組合重新展現作者潛藏的生命力，觸動心弦充實心靈世界。 巧妙運用新詩朗誦，能變化氣質，發生潛移默化的作用。 詩歌朗誦的準備工作 選詩： ＊文字要順口，音節明暢，具有音樂性。 ＊內容要明朗，詩意淺白，意象鮮明。 ＊長度適中，獨誦詩最好三十行左右，團誦 詩八十行上下。 ＊詩要符合朗誦者的身分、年齡、階層。 處理詩稿：朗誦是一種藝術，講求變化。選 好詩稿，須經過處理，將其裝飾  一番；但不能失去原作的風貌和 意象。 朗誦詩基本概念 個人朗誦：儘量遵照原詩的形式進行，技巧著重在 運用恰當的聲情，詮釋對詩篇情感的體\ 會。 團體朗誦，形式多變： 「聲情派」：以聲音的表現為重心，以聲音的實力  取勝。 「動作派」：肢體語言豐富，隊形變化活潑，給人 視覺、動覺感受強烈。 「劇場派」：穿插相當成分的角色扮演、情節演 出，注重音效、道具、化妝。 團體詩歌朗誦原則 聲音好壞皆有舞台，只要找對句子、找對聲音。