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* 舒兰市环城街舒郊中心校 杨建华 作品名称 作品内容 我的作品最出色的地方 作品中的不足 《小小的船》教学设计 《小小的船》教学实施计划 《小小的船》教学实施计划 教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 《小小的船》 上课时间 2010 年11 月1 日，上午，8：00，第一节课 上课地点 微机室 学生人数 20人 教学环境 网络教室 技术设备 连接网络的计算机，20台 技术设备 Web服务器一台 教师机一台 软件环境 Web 服务器系统 软件环境 虚拟学习社区平台 IE 网页浏览器 学生技能要求 能够灵活使用IE 浏览器 学生技能要求会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论 教学管理 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查学生机的IE 浏览器工作状态 《小小的船》教学设计 设计概说：《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。 教学目标：1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。教学重点：朗读课文，识字，写字从读中感受美，激发学生对大自然的热爱 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣1、孩子们，看,晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫.）4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）6、读题，引入新课 二、初读感知，自主识字1、范读课文2、生自读课文，提出要求：①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？4、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读②同桌互相拼读③开火车拼读生字的音节。④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了点拔：△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪）△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星5、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）①组织学生玩游戏 认读生字，词语②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。6生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？7、个人自由读文，一生展示，评一评。8齐读课文（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字 三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文2、交流反馈A、学习第一句、第二句1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。3、比较句子：弯弯的月儿小小的船 弯弯的月亮小小的船①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？B、学习三、四句1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。比较句子：只看见星星和蓝天只看见闪闪的星星蓝蓝的天①读一读，品一品，说一说哪句更美②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”③看图，引导句式训练：闪闪的星星像蓝蓝的天像④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！①生有感情朗读②带上动作演读（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，