1.1统计和统计活动.doc

统 计 基 础 知 识 PAGE PAGE 1 【课题】认识统计——统计基本理论 【教材版本】 娄庆松，曹少华.中等职业教育国家规划教材统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识教学参考书.北京：高等教育出版社，2006 娄庆松，祝刚.中等职业教育国家规划教材配套教学用书统计基础知识习题集.北京：高等教育出版社，2006 中等职业教育国家规划教材配套多媒体课件统计基础知识.北京：高等教育出版社，2006 【教学目标】 知识目标：了解统计的基本职能，理解统计和统计学的含义、统计学的研究对象、社会经济统计的特 点、统计研究的具体方法，掌握统计工作过程。 能力目标：培养学生的观察能力、理解能力、总结能力；知道如何采用大量观察法进行研究；知道开展统计活动的工作过程、用哪些方法，并能结合现实中所遇到的具体事例加以说明。 态度目标：培养学生做事认真的态度，要求学生自信、积极、主动探究。 【教学重点、难点】 （参考配套教学用书《统计基础知识教学参考书》P1） 教学重点：统计的含义、社会经济统计的特点、统计研究的具体方法、统计工作过程。 教学难点：统计研究的基本方法。 教学途径：通过一个实际生活中的统计实例，引导学生自己总结出一些统计基本理论。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT、使用配套教学光盘第一章第一节和各种教学资源。 创设情境、探究教学、讲授法、讨论式教学。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 导入新课：（10分钟） [教师创设情境] 统计看起来离我们很远，但实际上生活中处处有统计，如我们要了解某班40名同学上学期期末数学成绩，都需要做哪些工作呢？ [学生分组讨论] 组长代表发言。 [师生共同总结] ：教师用幻灯片边演示边总结整个过程 （1）采集数据：统计调查，搜集资料，成绩如下： 54 60 62 97 85 52 83 79 95 80 89 85 77 68 86 93 70 81 78 89 71 89 80 85 75 78 90 66 78 73 82 82 99 77 88 84 75 88 76 80 特点：分散、零乱、无规律 （2）整理数据： 某班40名学生按成绩分组表 按成绩分（分） 人数（人） 比重（%） 60以下 2 5 60—70 4 10 70—80 11 27.5 80—90 18 45 90—100 5 12.5 合 计 40 100 注意：A 80分等 B 表格画法 （3）分析数据：计算总分、平均分、及格率、优秀率等 扩展知识面：选拔考试（如注会）、过关考试等 （4）提出建议： 这就是我们身边的、简单的统计活动。 学习新知识：（68分钟） 统计基本理论 根据上述实例，在教师引导下实现生生互动、师生互动，共同总结出以下问题。 一、统计和统计学的含义（15分钟） [学生分组讨论] 通过对以上实例的理解，讨论对统计活动的认识，自由发言。（5分钟） [讲解] （一）统计的含义： 统计是人们正确运用统计理论和方法采集数据、整理数据、分析数据和由数据得出结论的实际操作过程，是人们从数据上对客观世界的一种认识活动和结果。统计活动的中心问题是要获取数据与得出结论向人们提供服务。 [教师提醒关键点] 1．采集数据、整理数据、分析数据、由数据得出结论的实际操作过程； 2．统计的语言是数字； 3．中心问题是要获取数据与得出结论向人们提供服务； （二）统计学的含义： 统计学是一门阐明如何去采集、整理、显示、描述、分析数据和由数据得出结论的一系列概念、原理、原则、方法和技术的科学，是一门独立的、实用性很强的通用方法论科学。 [举例解释]方法论科学： ※统计：实践活动；统计学：理论 [说明] 统计学可分为自然技术统计学、数理统计学和社会经济统计学等，我们要学习的是社会经济统计。 二、统计的工作过程：工作步骤，5个阶段（10分钟） [师生共同总结] ：根据以上实例，师生共同总结。 （一）统计设计阶段：准备阶段（计划），贯穿统计工作全过程 （二）统计调查阶段：搜集资料、采集数据，是基础环节 （三）统计整理阶段：分散 系统，是中间环节 （四）统计分析阶段：是决定性环节 （五）统计数据提供与管理阶段：是统计资料开发利用、统计工作实现自身价值、实现统计信息社会化的重要阶段。 ※注意：（1）顺序 （2）五个阶段之间的关系 （3）是本课程的主线 三、统计学的研究对象：研究什么、怎样研究（8分钟） 是如何去认识客观事物的数量特征和数量关系的理论和方法。 [解释]： 1．客观事物 自然现象 社会经