专家型教师成长之路--教育科研与教师发展课件.ppt

努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 努力奋斗 专家型教师成长之路 ——教育科研与教师发展 南京市职教(成人)教研室 章宏 * 名言分享一 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 * 教师发展的阶段 职前教育期——入门见习期——热情建构期 ——专业挫折期——稳定更新期——离岗消退期 职初教师——经验教师——专家教师——教育家 * 教师职业的四种境界 让学生瞧得起的老师 让自己心安的老师 让学校骄傲的老师 让历史铭记的老师 （苏霍姆林斯基、陶行知） * 专家型教师的主要特征 有人格魅力和高尚师德 具有鲜明的教育主张 具有可操作、可模仿的教育方法 逐步形成自己的教育教学风格 培养了一批优秀人才 * 专家型教师的成长路径 1.让学习引领成长：专业阅读 2.深入开展以问题解决为取向的课题研究 3.学会“实践反思”： 实践反思 经验集优 风格形成 * 让学习引领成长 专业阅读的内容： 提高教师职业认同的哲学、教育学、心理学读物 教师所从事的学科（专业）的专业图书 伟人和教育名人的人物传记 优秀的管理类书籍 优秀的文学艺术作品 * 让学习引领成长 1.结合专题学 2.围绕问题学 3.注重分析思路 4.注重思想积累 专业阅读的方法 * 名言分享二 “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” ——爱因斯坦《物理学的进化》 * 研究问题的特征 研究问题带有典型性 研究问题来源于日常问题 研究问题是力所能及的问题 研究问题具有可检验性 * 1、从自己的教育实践中提炼“问题” 教师从事研究的主要领域： 专业课程开发 教学过程管理 学生教育与管理 教师专业成长 从实践中提炼问题的角度： 弱点 亮点 热点 特点 空白点 寻找研究问题的路径 * 2、从各类文献资料寻找问题 课题研究报告 优秀论文（成果）集 综述类的文章（著作） 导读类的文章（著作） 重要的领导讲话和文件 * 3、与专家学者交流筛选“问题” 参加各种会议（讲座） 召开专门的研讨会 主动请教，登门求教…… * 4、确定研究问题的策略和技巧 PIN策略：Preference（偏好） Importance（重要性） Novelty（新颖性） 就近策略 金发姑娘策略 * 联结研究与兴趣 从吸引你的引言入手 构思一个精彩标题 设计一幅图或表格 发展你以前的研究 技巧： * 课题方案的研制与修改 研究的背景、意义 研究的依据、假说 课题的界定 研究目标 研究内容 过程与方法 成果形式 保障条件 课题名称 1.课题方案的基本框架 * 2.课题方案研制的重点和技巧 科学限定研究的范围 区分研究目标与工作目标 精心设计研究内容 选择恰当的研究方法 预设研究的成果形式 * 科学限定研究范围 关键概念的内涵界定 　研究范围对象的确定 * 精心设计研究目标与内容 研究目标：研究要达到的直接和间接目标 研究内容：即子课题设计 确定变量间的关系 把握关键自变量 * 选择恰当的研究方法 常用研究方法的层次性： 第一层次：研究方法论——科学主义、人文主义等哲学思想 第二层次：研究范式——定性研究、定量研究 第三层次：研究样式——行动研究、个案研究、实验研究等 第四层次：研究方式——观察、问卷、访谈 第五层次：研究技术、手段——摄影、摄像、录音等 * 常用的教育研究方法： 定性：经验总结法、个案研究法、案例研究法、教育叙事法、行动研究法、文献研究法 定量：教育观察法、教育实验法、教育调查法 选择恰当的研究方法 “行动研究”的基本程序：