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部编本初中语文教材课文插图研究 摘要：助读系统是语文教材四大系统之一，插图作为其中的重要组成部分，是重要的语文教学资源之一。课文插图按不同的分类标准，可分为多种类型，不同类型的课文插图在数量上有明显差异。对部编本初中语文七年级教材课文插图进行研究，通过统计和分析课文插图的类型、课文插图的特色并用多元智力理论的理论视角来分析，用以小见大的方法，对部编本初中语文教材课文插图进行了系统的研究，希望对新版语文教材课文插图研究提供参考。 关键词：部编本；初中语文；课文插图 中图分类号：G4文献标识码：：/0.080 用语言来创造形象，表情达意；用线条、色彩、构图来塑造艺术形象，这两种艺术门类在语文教材中的结合，就产生了带有插图的课文。从课文的阅读功能来看，课文内容是通过文字叙述带领读者想象来展开具体内容，而插图则是通过视觉可见的形象，直接刺激读者感知神经，来实现人们的审美追求。对于插图的定义，《辞海》的解释是：“也称‘插画’。插附在书刊中的图片（包括影印的文字资料）。用以补充说明文字的内容或增加文字的感染力。”《现代汉语词典》对插图的释义是插在文字中间帮助说明内容的图画，包括科学性的和艺术性的。 “一纲多本”的课程政策让语文课本“活”了起来，但是教材质量却参差不齐。随着新课改的不断深入，语文作为改革的重点学科，中小学语文教材“一纲多本”的课程政策正式结束。从2017年9月新学期的起始年级开始，全国除高中年级以外的中小学将统一使用部编本语文教材。那么，部编本初中语文教材课文插图具有什么特点？本文将对部编本初中语文七年级教材进行课文插图研究，旨在为语文教学提供参考，也为语文教材的编排和设计提供参考。 1插图的分类 按照不同的分类标准，插?D的类型也是多种多样的。国内研究者对教材插图的研究主要表现在七个维度：插图的内容、插图的组合方式、插图的功能、插图出现的位置、插图的篇幅、插图的抽象水平以及插图的完整程度。 1.1部编本初中语文教材课文插图的统计 部编本初中语文七年级教材分为上、下两册，表1统计了本版语文七年级教材课文插图的总课文篇目和占课文篇目的比例。 （此处的课文篇目是指包括课外古诗词诵读和阅读课文在内的篇目，阅读课文中的组合课文按单篇计算。） 根据表1所示，部编本初中语文七年级上册教材总课文篇目为41篇，总插图数为35幅，总插图数占总课文篇目的比例为85%，相当于5篇课文中4篇都有插图。七年级下册总课文篇目为38篇，总插图数为22幅。总插图数占总课文篇目的比例为58%，相当于5篇课文中3篇有插图。总体上看初中语文七年级教材课文插图占课文的比例为72%，相当于10篇课文中7篇都有插图。可以说部编版初中语文教材课文插图是相较其他版本的初中语文教材插图占比较高的。为了对部编本初中语文教材课文插图进行更科学性和适切性的研究，因此，需要根据一定标准对课文插图进行分类，本文从七个维度中选取了三个维度对现行初中语文七年级教材课文插图进行分类统计。 1.2课文插图的三种类型 （1）按照课文插图的内容分类。 按照课文插图的内容这一标准可分为：人插图、物插图、景插图、故事场景插图和示意图。如在部编本初中语文教材中出现了包括孔子、林海音、鲁迅、泰戈尔等在内的众多古今中外作家的肖像图，这属于人插图。值得注意的是，物插图指的是单一物体的插图，而景插图是指突出人或者物的组合插图，如七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》中的木莲图属于物插图，七年级上册第2课《济南的冬天》中的山围济南图属于景插图。故事场景插图是指突出表现故事性或情景性的课文插图，如七年级下册第24课《河中石兽》中的插图属于故事场景插图。示意图在部编本初中语文七年级教材课文插图中没有出现，故此处不作具体说明。 按照表2所示，根据课文插图的内容分类，部编本初中语文七年级教材课文插图涉及了除示意图在外所有内容的插图。分别从七年级上、下册看，七年级上册人插图和故事插图最多，两者篇幅相同，均为14幅。其次是物插图6幅，最后是景插图2幅。七年级下册中故事场景插图最多，总共有11幅，后面依次是人插图8幅，物插图2幅，景插图1幅。从整个七年级教材来看，故事场景插图最多，总共有25幅，后面依次是人插图22幅，物插图8幅，景插图3幅。因此，根据插图的内容分类，从整体上看这套教材以故事场景插图和人插图为主，景插图最少。 （2）按照课文插图的抽象水平分类。 有学者根据课文插图的抽象水平，课文插图包括实物图、漫画图以及描绘图。实物图表现的是对现实生活的写照，以实物的呈现方式为主，比如七年级上册第16课《诫子书》中的课文插图启功书。描绘图是指课文插图表现的是对现实场景的高度概括，然后通过艺术再加工呈现出课文的某些内容，例如，七年级上册第1课《春》老少放风筝图。漫画图是指教材编者用简练又夸张的描绘手法来表现现实生活或事件，适当