工业40与德国职业教育领域的改革应对.docx

“工业4.0”与德国职业教育领域的改 革应对 莫玉婉 顺德职业技术学院高职教育研究所 德国不莱梅大学 作者简介：莫玉婉，顺德职业技术学院高职教育研究所，厦门人学高等教育学博 士，德国不莱梅大学博士后 改革开放之初，我们就知道了德国工业的先进。德国工业之先进在于有一套完善 口与工业生产紧密结合的职业教育体系。德国职业教育与德国工业的最新互动是 怎样的，对于一直在学习追赶中的中国职业教育，不无可借鉴之处。 工业革命的新时代:德国工业4. 0 诞牛于18世纪末的第一次工业革命，以蒸汽驱动的机械制造设备为主导的牛产 方式提高了动力系统和运输效率，被称为蒸汽机吋代。19世纪70年代，随着电 力驱动的大规模生产方式的出现，人类进入了电气化时代。20世纪70年代开始 的全球第三次工业革命，用电子和信息技术实现了制造流程的进一步自动化， 人类从此进入了信息化时代。自第三次工业革命以来，传统的工业技术一直占据 着制造业的主导地位，支撑着该产业的发展。但随着人类科学技术的进步，其发 展模式出现较多弊端，如生产效率低、资源浪费等问题都亟待解决。因此，传统 制造业的转型升级势在必行，第四次工业革命呼Z欲出。以新型数字化工业技术 而闻名的“工业4.0” ,开启了以生产高度网络化、数字化、机器自组织为标志 的第四次工业革命。 在全球制造业竞争加剧，新一轮工业革命兴起的背景下，为了弥补自身在信息 技术领域的不利局面，进一步发挥德国制造业的优势，保持德国制造业的全球 竞争力，德国政府于2010年公布的《高科技战略2020》报告屮将“工业4.0 确定为“十大未来项目之一” ；2013年徳国政府在汉诺威工业博览会上发布的 最终报告《保障德国制造业的未来:关于实施工业4.0战略的建议》，正式确立 了 “工业4.0”的国家战略地位。德国“工业4.0平台科学顾问委员会主席、 德国技术科学院院士艾纳?安德尔对其的解读是:整合生产机器、储存系统、生 产设施，建立信息物理系统CPS (Cyber-Physical Systems),从根本上改变工 业生产方式和制造技术。徳国“工业4.0的战略要点可以概括为:建设一个网 络、研究两大主题、实现三项集成、实施八项计划： 建设一个网络一一信息物理融合系统(CPS) :CPS是一个综合计算、网络和物理 环境的多维复杂系统，它可以将资源、信息、物体以及人员紧密联系在i起，从 而创造物联网及服务互联网，并将生产工厂转变为一个智能环境，最终实现制 造业的智能化。 研究两大主题一一智能工厂与智能生产:智能工厂是工业4.0的关键特征，重点 研究智能化牛产系统即过程以及网络化分布牛产设施的实现；“智能牛产”的侧 重点在于将人机互动、智能物流管理、3D打印等先进技术应用于整个工业生产 过程，从而形成高度灵活、个性化、网络化的产业链。 实现三大集成一一横向集成、纵向集成与端对端的集成:关注产品的生产过程， 在智能工厂内建成生产的纵向集成;关注产品在整个生命周期不同阶段的信息， 使其信息共享，以实现工程数字化集成;关注全社会价值网络的实现，达成横向 集成。 实施八项计划:实现技术标准化和开放标准的参考体系;建立模型来管理复杂的 系统；提供一套综合的工业宽带基础设施;建立安全保障机制;创新工作的组织和 设计方式;注重培训和持续的职业发展;健全规章制度;提高资源利用效率。 总的来讲，在“工业4.0”的模式下，实现了制造业的三大转变:牛产由集中向 分散转变、产品由趋同向个性转变、用户由部分参与向全程参与转变。 工业革命的四个发展阶段 下载原图 工业4. 0对技能劳动者岗位和能力要求的新变化 在“工业4.0”持续开展的背景下，工作世界的数字化转变将从根本上改变工 人的就业和胜任能力特征。基于这一原因，徳国联邦职业教育研究所主席 Friedrich Hubert Esser教授表示：“我们不仅要关注数字化技术的传播对企业 和牛产过程的影响，也应该关注由此造成的雇员技能要求的变化。”他还 称：“无论是智能工厂还是智能生产的理念并不是提倡无人化。相反，人在智能 工厂屮的作用将更加重要，因为在CPS以及物联网系统屮，人是部件设计、安装 以及更新保养的实施者，是实现信息交互、进行决策和流程优化的核心载体。” 因此，在“工业4.0”的背景下，如何培养工业生产的4.0模式所需要的技术技 能人才成为德国职业教育与培训必须应对的核心问题。 工业4. 0引发就业结构的新变化 2015年12月，徳国联邦职业教育研究所(B1BB)发布了一篇名为《工业4.0及 其对劳动力市场和经济发展的影响》的报告。该报告预测，随着“工业4.0”的 持续推进，到2025年，在63个经济部门的54个职业领域里，工业4. 0将为德 国带来43万个新的工作岗位，而原有的49万多个工作岗位将会被直接剔除，