认识运动+把握律++课件(9.11).pptVIP

流浪的燕子 有一只燕子在空中流浪它找不到自己回归的故乡不知道有谁留心过这件事也不知道有谁会心中惆怅有一只燕子在空中流浪它找不到自己落脚的地方不知道有谁问过它心事也不知道有谁看见它去向 1、分别从自然界、人类社会和人的思维三大领域去寻找动态的世界。学生不明白 2、分别说出这些运动的主体。 3、《刻舟求剑》故事中的主人公“求”不到“剑”，主要原因是 无需探究，可用选择题代替 4、《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动!” 你以为是什么在动？ 5、请你归纳物质和运动的关系？ For tomorrow 燕子为何找不到回归的路？ 人类给如何拯救自己的命运？ 要指出这是一个人变与不变。 请你欣赏。 * 本课学习目标 三个概念： 运动、静止、规律 三对关系：目标描述不具体，缺失动词 1、物质和运动的关系 2、运动和静止的辩证关系 3、规律客观性与人的主观能动性的关系 合作探究一 否认了船、水的运动 风、幡。 否认物质是运动的承担者 自然界是运动变化的 人类社会是运动变化的 人的认识是运动变化的 世界是运动变化的。 运动是物质的固有的根本属性和存在方式 低 高 自然界是运动变化的 人类社会是运动变化的 人的认识是运动变化的 运动载体：自然物本身 运动载体：生产方式 运动载体：人 脑 物质是运动的承担者 低 高 课件太复杂，可用选择 我们必须反对两种倾向： 物质 运动 固有的根本属性 存在方式 小结：物质和运动的关系 承担者 唯心主义 慧能大师“心动” 形而上学 1：离开物质谈运动 2：离开运动谈物质 刻舟求剑 相对静止 1、请列举相对静止的例子，并进行分类。不知道什么标准，可用，复合教材的哪个表现 2、教材P32，诡辩家欧布里德借钱事件。 你同意欧布里德的观点吗，为什么？ 3、教材P32 专家点评“飞矢不动”观点 芝诺观点错在哪里？ 4、 请归纳运动与静止的关系。 合作探究二 运动与静止的关系少了区别 1、静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。动中有静，静中有动。 2、物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 我们必须反对两种倾向： 欧布里德 只承认绝对运动而 否认相对静止 相对主义诡辩论 只承认静止而否认运动 芝诺 形而上学的不变论 判断下列哪些是规律： ▲逢八必发 ▲记忆的保持规律 ▲新陈代谢 ▲慧星、地震预示国家衰败 结论1：规律不是主观想象的联系，而是事物本身固有的联系,具有客观性。 你知道哪些是规律吗？ ▲春夏秋冬四季更替 ▲水往低处流 ▲苹果落地 ▲万有引力规律 结论2：规律不是现象的联系，而是本质的联系 zxxkw 现象 规律（本质联系） 苹果落地，水往低处流 商品价格上下波动 种瓜得瓜，种豆得豆 人类社会由低级向高级发展 万有引力规律 价值规律 遗传规律 生产关系一定要适应生产力发展的规律 判断下列哪些是规律： ▲守株待兔 ▲生产关系一定要适应生产力发展状况 结论3：规律不是偶然的联系，而是必然的联系 规律的科学内涵 固有的 本质的 必然的 稳定的 －－不是主观赋予或是上帝创造 －－不是表面的、现象的、外在的 －－是确定不移的，不是偶然的 －－具有重复性，不是多变易逝的 规律是普遍的、客观的 ⑴必须遵循规律，按客观规律办事。 ⑵在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。 方法论 规律的客观性 规律的普遍性 在规律上能用、不能用的词语 发明规律 发现规律 消灭规律 尊重规律 创造规律 认识规律 改变规律 利用规律 规律是客观的 人不能认识和利用规律 规律可以消灭或创造 人认识和利用规律 课堂小结： 运动 物质 静止 承担者 固有属性 存在方式 动中有静 静中有动 规律 普遍性 客观性 规律客观性与主观能动性关系 世界是物质的，物质是运动的，运动都是有规律的。 　1、古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。他拒绝给事物以名称，主张对客观事物“什么都不能说”。他错误在于 　　A、否定了事物的客观性 　　B、夸大了人的主观能动性 　　C、否认了事物的相对静止 　　D、割裂了物质与运动的关系 练习反馈 C 2、天上没有不散的云雾，地上没有不朽的年华，人类创造出来的一切在诞生之日起便进入了消失的过程。这段话说明 （1）任何事物在任何条件下都有存在的理由 （2）事物处在不停地运动、变化和发展中 （3）相对和暂时的静止是不存在的 （4）静止是相对的、暂时的、有条件的 A