生于忧患死于安 宋传慧.pptVIP

生于忧患，死于安乐 ——《孟子》 学习目标 1.朗读课文，读准字音和节奏。 2.疏通文意，积累文言词语；初步感知文意。（重点） 高效预习 见《基训》“预习反馈”一、二、三。 小组研习 研习一： （一）有感情地朗读课文。 （二）疏通文意，积累文言词语 1、分配任务，组内互译并展示 2、完成《基训》“感知探究”一、二、三。 文言文翻译技巧 文言文翻译的基本要求 1、“忠实原文”（信） 2、“表意明确”（达） 3、“简明优美”（雅） 文言文翻译的具体方法（五字要诀） 增、删、留、变、调。 文言文翻译的具体方法 增。即增补，将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如： 　　原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》） 　　译句：（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。 删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如： 原句：夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 译句：打仗，是靠勇气的。“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时删去。 留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如： 　　原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 　　译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。 　　原句中的“庆历”、“滕子京”、“巴陵郡”等年号、人名、地名均可保留不译。 变。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》） 　　这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。 变。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》） 　　这句中的“愚”，要换成“我”；“悉”，要换成“都”；“咨”，要换成“商量”。 调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。如：孔子云：何陋之有？（《陋室铭》） 　“何陋之有”翻译时应调整为“有何陋”，即“有什么简陋呢？” 译 文 舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从奴隶市场被买回登上了相位。所以，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事颠倒错乱（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚韧起来，增长他的才干。 　 一个人常犯错误，然后才能改正，内心受困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（憔悴枯槁）从脸色上显露出来，（吟咏叹息之气）在声音中表现出来，然后才能为人们所了解。一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。这样，人们才会明白，内忧外患（能激励人勤奋）使人生存发展，而享受安乐使人萎靡死亡。 小组研习 研习二：根据课文内容填空 本文讲的是造就人才和治理国家的问题。孟子认为人才是＿ ＿ ＿造就的，他又重视人是主观因素，提出了“＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿”的观点。文章再由个人说到国家，提出“＿ ＿ ＿”的论断。由此，自然导出本文的中心思想“＿ ＿ ＿”。 反馈练习 中考链接（2013.宜宾） 见130页《基训》“拓展提升” 组组评比 本节课的冠军组是