山东省滕州市高中数学第二章统计2.2.用样本的频率分布估计总体分布课件新人教A必修3.pptVIP

* 2.2.1用样本的频率分布估计总体分布 引入新课 1．我们前面学习了哪些抽样方法？他们有什么共同点？ 类别 共同点 各自特点 联系 适应范围 引入新课 1．我们前面学习了哪些抽样方法？他们有什么共同点？ 类别 共同点 各自特点 联系 适应范围 简单随 机抽样 （1）抽样过程中每个个体被抽到的可能性相等；（2）每次抽出个体后不再将它放回，即不放回抽样． 从总体中逐个抽取 总体个数较少 分层 抽样 将总体均分成几部分，按预先制定的规则在各部分中抽取 在起始部分取样时，采用简单随机抽样 总体个数较多 系统 抽样 将总体分为几层，分层进行抽取 各层抽样时，采用简单随机抽样或系统抽样 总体由差异明显的几部分组成 2．抽样的目的是什么？ 3.我们要了解我校学生每月零花钱的情况，应该怎样进行抽样? 从中寻找所包含的信息，用样本去估计总体 根据实际情况综合使用多种抽样方式． 比如年级之间分层抽样，每年级内部系统抽样， 每班内部系统抽样或简单随机抽样等． 情境1：在NBA的2013赛季中，甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的原始纪录如下： 甲运动员得分：12，15，20，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50 乙运动员得分：8，13，14，16，23，26，28，38，39，51，31，29，33 请问从上面的数据中你能否看出甲、乙两名运动员哪一位发挥比较稳定？如何根据这些数据作出正确的判断呢？ 情境2：如下样本是随机抽取近年来枣庄7月25日至8月24日的最高气温： 怎样通过上表中的数据，分析比较两时间段内的高温（≥33°C）状况? 7月25日至8月10日 41.9 37.5 35.7 35.4 37.2 38.1 34.7 33.7 33.3 32.5 34.6 33.0 30.8 31.0 28.6 31.5 28.8 8月8日至8月24日 28.6 31.5 28.8 33.2 32.5 30.3 30.2 29.8 33.1 32.8 29.8 25.6 24.7 30.0 30.1 29.5 30.3 问题1:我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费.如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？ 探究新知 为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等. 因此，采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况. 问题2：我们通过随机抽样，获得了100为居民的某年的月用水量（单位：t）， 那么这些数据能告诉我们什么呢？如何来处理这些数据呢？ 分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息.表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式. 下面我们学习的频率分布表和频率分布图，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，来表示数据分布的规律.可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况. 阅读教材66—67页，回答下列问题： （1）如何计算一组数据中的极差？ （2）如何决定组距与组数？ （3）怎样将数据分组？ （4）如何画列频率分布表？ （5）如何画频率分布直方图？ 求极差即计算一组数据中最大值与最小值的差，如：在上述问题中极差应该是4.3-0.2=4.1. 说明了样本数据的变化范围是4.1t. （1）如何计算一组数据中的极差？ （2）如何决定组距与组数？ 组距与组数的确定没有固定的标准，常常要一个尝试和选择的过程.将数据分组时，组数应力求合适，当然数据分组与样本容量有关，一般样本容量越大，所分组数就越多. 一般情况下，当样本容量不超过100时，一般分成5—12组.组数=极差/组距，在上面的问题中取组距为0.5，所以组数=4.1/0.5=8.2，所以将组数分为9组. （3）怎样将数据分组？各组数据的取值范围可以如何设定？ 以组距为0.5进行分组，上述100个数据共分为9组，[0，0.5)，[0.5，1)，[1，1.5)，…，[4，4.5]. （4）如何画列频率分布表？ 找到属