语文人教版六年级下册前后照应（微课教学设计）.docVIP

《十六年前的回忆》微课设计——照应 ?教学目标：学习作者前后照应的表达方法，体会这样表达的好处，并学以致用。?? 教学重点：学习作者前后照应的表达方法，体会这样表达的好处 教学难点：读写结合，学以致用 教学过程： 一、学法导入： 现在我们继续来学习第十课。请大家朗读第30至32自然段，了解在那个令人无比沉痛的日子里作者一家人是如何度过的。（齐读最后三段） 这三个自然段的内容，用文章中的一段话可以概括出来，把它找出来。 （齐读第1自然段） 讨论：你们发现课文最后三个自然段与开头有什么联系呢？ 出示句段分析（板书：照应） （1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 A．母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。” 那什么是照应呢？这样写有什么好处呢？ 首先我们来弄清楚什么叫“照应”。?? 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应（板书） ?二、在文中找出与下面句子相照应的句子，说说这样表达有什么好处。? 照应，这是本文在表达方法上的一大特色，请你们找找看课文里还有什么地方注意了互相“照应”？用~~~划出来。 （找出另外三处照应的地方） ??（1）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。???? （2）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。??? 找出与之相照应的句子： 1．后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 2．在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。 男女生合作读相照应的句子，然后说说这样表达有什么好处？ （好处：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。） 师小结： 《十六年前的回忆》行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见作者的写作技巧，正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉、清晰鲜明。 三、拓展延伸，读写结合，发展技能。 作为高年级的学生，我们要有举一反三，学以致用的学习能力。在我们平时的阅读和写作中，也经常需要运用照应这种表达方法。 下面老师来和同学们一起玩知识技能闯关游戏： 第1关：火眼金睛，找出句子 出示短文，独立阅读，找出前后照应的句子，汇报交流，点击变色句子反馈答案。 第2关：举一反三，口头造句 1949年10月1 日，是新中国成立的日子。 前后照应： 参考答案：1949年10月1日，我们永远忘不了那一天。 第3关：学以致用，写结尾。 开头：我们家就像一个 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E8%B0%83%E8%89%B2%E7%9B%98ch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 调色盘，盘子里有各种各样的颜色。外公是红色，妈妈是绿色，爸爸是紫色，我是橙色。我们组成了一幅美丽的画儿。 首尾照应：结尾 参考答案：我爱我家，我爱我家的调色盘调出的颜色。这些颜色，画出了一幅五彩缤纷的美丽图画。 四、总结： 同学们真棒，动口动手又动脑，连闯三关，这节课熟练地掌握了照应这种表达方法， 希望在今后的习作中多多加以运用。