校长价值领导力.pptVIP

发挥价值领导作用建设全国知名学校 一、问题背景 “为什么我们的学校培养不出杰出人才” ？ 钱学森之问拷问着每一个教育工作者的道德良知。我们没出力吗，我们没尽责吗，中国的孩子不聪慧吗，我们的学生没努力吗？ 第三次全教会召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，人民群众对优良教育的需求越来越强烈，如何办人民满意的学校，如何办能承载家长期许、时代要求和民族未来的教育，如何培养全面发展、富有个性、拥有特长、具有创新精神和实践能力的人才？ 山东省规范办学行为、实施素质教育后，晚自习、周末、假期都放归了学生，凭加班加点、靠水多泡倒墙的法宝过时了。教学任务怎么完成，教学质量怎么提升，家长、社会最最关注的高考成绩怎么保证，创新人才怎么培养？ …… 这一切的一切，都在考验着—— 校长的价值领导力！ 二、何谓价值领导力 价值领导力：有意识的运用人类的基本价值、社会主流价值和组织特殊价值原则，去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，已解决管理中存在的问题、实现组织目标和远景的能力。 ——摘自《素质教育大参考．文摘版108／2007》，作者石中英 校长价值领导力：就是校长有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和教育自身价值原则，去规范、引导和整合学校师生员工的个体价值观念，以解决教育教学管理工作中存在的问题、实现学校发展目标和愿景的能力。 中国教育迫切需要教育家来引领现实和未来教育改革方向，实现“教育家办教育”,校长要成为专家型校长。有无较强的价值领导力，成为专家型校长与普通校长的根本区别所在。 价值领导是校长首要的使命 校长是学校的灵魂，手中攥着学生的前途，操着民族的命运。校长在学校管理中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导”上，即用“共同价值观领导个体价值观”。而校长价值领导的过程，也就是将共同的价值观和国家教育方针付诸实践，体现于学校的理念、制度、管理、乃至环境建设之中办好学校的过程，也是把校长的先进思想、理念、意志变成全校师生员工的心理需求和自觉行动的过程。 三、如何发挥校长价值领导作用 (一）、校长价值领导力，首先体现在办学理念上。 作为一个普通校长，不敢动辄奢谈教育思想，但校长必须有明确的办学理念。办学理念折射着校长的教育观、价值观、人才观、教育个性和办学追求，诠释着学校要培养什么人和怎么培养人的问题。先进的办学理念应该符合时代要求，体现教育的本质和规律，还有着鲜明的个性特色。随着时代变化、探索深入和境界提升，办学理念也是与时俱进、不断更新的。 教育理念举例 靖江外国语学校：用微笑迎接每天，让学习充满乐趣 北京81中：以人为本，有教无类，创造适合学生的教育 浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学生品格培养之基石，以国际视野立学生素质发展之支柱 江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有底气的新人 江苏苏州高新区一中：为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基 江苏盐城第一中学：构建和谐校园，促进自主发展 长沙铁路第一中学：为学生的成长奠基 雅礼中学：为学生的终身发展奠基 葫芦岛市实验小学：学校有特色，教师有特点，学生有特长 我们的办学理念是“面向世界，着眼未来，以师生发展为本，为学生终生和民族未来负责”。 其中“面向世界、着眼未来”是定标定向的，以“师生发展为本”是学校办学的核心诉求，“为学生终生和民族未来负责”诠释了要让师生实现的是怎样的发展。这一理念自然具有鲜明的时代特色和先进性。 （二）校长价值领导力集中体现在办学目标与育人目标上。 办学目标： 是以人的全面发展为目标，还是以追求升学率为根本目标；是以全体学生为本，还是以少数尖子生为本；是办适合学生的教育，还是办适合高考的教育，以高考为中心。 育人目标： 是以育人为本，还是以分数为本；是培养富有个性、身心健康、全面发展的人才，还是培养失去健康快乐、脱离现实生活、只会做题考试机器。 （三）、校长价值领导力，充分体现在对师生乃至社会的思想与价值引领上。 当今，如何面对社会多元思潮、多元文化、多元价值观给师生教育管理带来的难题，如何处理家长、社会对学校质量要求的眼前功利性与时代、民族要求的未来长远性关系，考验着每一个校长。只有强化思想与价值引领，构建精神家园，以社会主义主流乃至核心思想、文化、价值观，主导师生家长、引领社会