新课程背景下初中几何学习困难的研究.pdfVIP

摘 要 几何作为世界上最早的教育科目之一，其历史是非常悠久的。如果说，数学 是各国中小学课程中最为统一的一门学科的话，那么，几何就是其中最不统一的 一部分，其原因就在于几何特点的多样性，而几何特点的多样性决定了几何具有 众多的教育价值。因此，学习几何对提高学生思维素质、对学生文化素质的培养 是其他学科难以取代的。 本文在对数学学习困难，几何学习困难，中学生数学思维的特点以及范.希 尔几何思维水平进行文献研究的基础上，根据新课程标准、北师大版数学教材中 的几何部分，并结合几何的教育价值，针对学生的空间观念、说理与推理、几何 语言表述三方面进行调查，调查方法主要有:问卷法，测试，访谈。 通过对调查结果分析，了解到学生主要存在以下问题:()1学生对概念和定 理的理解，常常停留在表面。2()学生害怕几何证明题。对证明无从下手，不知 道要做什么事，不知道做到哪一步就算证出来了。()3学生已有的几何知识间缺 乏必要的联系，导致概念、公式、定理记不住，学过就忘。4()学生的空间观念 发展相对滞后。()5学生对图形语言与文字语言、符号语言的转换仍存在困难。 (6)在进行根据前提推导结论的演绎推理时，学生经常使用非逻辑方式代替演 绎推理。()7 学生 “数学问题解决”的