源远流长的中华文化教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 《源远流长的中华文化》教学设计 1．指导思想与理论依据 依据新课程改革要求，政治教学应以学生活动为中心，充分发挥学生的主体参与作用，在教师引导下让学生进行自主学习、合作学习、探究学习，达到教学的三维目标（即：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）。学生通过这种新的学习方式对所学知识的掌握远远地多于课本知识。中华文化的源远流长，仅靠教材内容是未能充分展现的，需要老师引导学生去探究。 2．教学背景分析 （1）学生情况分析：学生通过历史学科的学习，对中华古代文化的辉煌和近代的衰微已有一定的了解，但对中华文化源远流长的基本特征、形成原因及在中国特色社会主义文化建设中，中华文化正再创辉煌的现实意义缺乏理性思考。 （2）教学方式的选择 自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的有机整合。 （3）教学手段和技术准备： ○多媒体教学。 ○布置学生课前收集整理有关中华民族源远流长的相关资料。 3、教学目标 （1）知识目标：源远流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化源远流长的主要见证及原因、所历经的独具特色的辉煌历程、我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用。 （2）能力目标： ○通过学生课外探究和信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力。 ○感悟中华文化巨大的生命力和创造力。 ○联系实际分析中华文化具有包容性的表现和创造中华文化新的辉煌 （3）情感、态度、价值观目标： ○通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强学生对优秀民族文化的认同感 ○增强民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身社会主义现代化建设具备良好的文化思想。 4、学习效果评价方式: 本节课学生的学习效果很大程度上反映在学生的展示内容与展示过程中。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。每个学生既是学习活动的主体参与者，也是评价者。 5、教学过程 情景导入 播放视频《中华文明五千年》（意在让学生初步体验中华文化的源远流长，并思考中华文化经历了哪些朝代，并且在不同历史时期的文化在中华文化发展历程中的影响。） 然后提问学生之后教师概括， 并多媒体展示： 教师：这是古代中国走过的辉煌历程，提起古代文明，我们又不由想起了四大文明古国，大家想一下除了古中国之外，其他三个古代文明到底经历了怎么样的发展历程呢？ 学生探究完之后，提问一些学生，然后老师概括，并多媒体展示： （探究目的：通过对几个先后中断的古老文明的展示，让学生在过程中体验并升华为意念——同样是古老文明，中华文化源远流长。） 展示图片 探究孔子思想的发展历程，说明孔子思想是中华文化的核心和重要部分。 中新网10月13日电自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，现在已有150余所孔子学院遍布全球50多个国家和地区，成为传播中国文化和推广汉语教学的全球品牌和平台。 （探究目的：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的观点，作进一步的证明，体会中华文化的巨大力量。） 口说无凭，得拿出证据，证据在哪里？并多媒体展示： 分三组分别探究两个重要见证和其原因。 （探究目的：中华文化特有的包容性是难点，除了学生收集资料外，教师还要进一步解释与阐明，让学生加深对中华文化能够源远流长原因的理解。） 教师：每每提到中国古代的文化，我们都感到相当的骄傲，而历史的车轮将我们推到了近代史，让我们一起探究一下近代史中我们的中华文化到底怎么了呢？ 让学生探究P65页的探究活动。 学生思考： 【活动与探究】 【活动与探究】 鸦片战争后，中国传统文化受到了严峻的挑战，以林则徐、魏源等为代表的先进的中国人开始面对现实，“睁眼看世界”。 忆一忆，17、18世纪的世界发生了哪些重要变化？ 查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现？ 想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系？ 教师活动：让学生懂得在探究中学习，启发学生进行分析思考并及时评价。 （ 探究目的：引导学生对近代历史的回顾，让学生感受中国近代文化衰微的沉痛历史， 懂得国家衰落与文化衰微的关系。）并多媒体展示： 让学生畅所欲言——新时期中华文化续写更加壮丽的篇章 （探究目的：本框的落脚点在“再创中华文化的新的辉煌”。通过学生的发言，鼓励他们承担历史使命，再续中华的新篇章。） 课堂小结（引导学生总结） (多媒体显示) 巩固练习：（省略） 课后作业：