语文人教版六年级下册《各具特色的民居》.docxVIP

8*《各具特色的民居》 教学目标： 1．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 2．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。 教学难点： 掌握列数字、打比方、举例子说明方法。 资源开发： 搜集有关中国民居的文字、图片资料 教学媒体： 投影仪 活动内容 活动组织与实践 设计意图 时间分配 教师活动 学生活动 一、导入新课： 1、中国有56个民族，地大物博、风俗各异，请看一组图片，猜猜这是哪里的民居。（出示图片）2、这些房子真是风采各异，各具特色，这节课我们共同走进另两个风格独特的民居——客家民居和傣家竹楼。 （板书课题） 协商目标：这节课我们完成哪些任务？ 默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 学生根据图片猜测 学生从多方面制定目标 引发学生感知文章的兴趣 培养学生积极动脑、自主学习的习惯 5 二、初读课文，整体感知 请同学们默读课文，然后用一个短语表达你对客家民居和傣家竹楼给你的整体印象。 板书： 客家民居—世界民居奇葩???? 傣家竹楼─绿色之家 学生说出自己不同的看法 初步了解文中介绍的民居的特点 培养学生用于说出自己见解的习惯，勇于质疑素养2017.2 5 三、自主研读 1、为什么客家民居被誉为“世界民居奇葩”，而绿林之家的傣家竹楼又具有什么与众不同之处呢？（请同学们精读课文，根据它们的特点，从位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼做一个条理性的梳理。） 2、分组交流 3、汇报自学情况 教师根据学生汇报，进行总结板书（表格） 学生自读课文，按照老师提出的位置、作用、材料、结构、文化特征这五个方面对客家民居和傣家竹楼进行梳理。 学生边读边进行批注 学生分为四个小组，1、2小组负责客家民居，3、4小组负责傣家竹楼。 每一小组派一个代表把结果展示出来并做简单解说，相同内容的组间进行补充说明。 了解两种民居独特的风格 训练学生自主学习，分析总结的能力 15 四、体会本文说明方法 说说本文都运用了那些说明方法？ 学生集体交流，结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。??预设：①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 启发思考，交流观点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。 10 五、开阔眼界 1、默读课文，思考：比较两处民居在表达方法上有什么不同？ 比较表达方法上的不同 你还了解哪些民居？ 小组讨论后交流： 相同：运用多种说明方法；通过写民居反映传统文化 不同：开头截然不同；不同的说明方法；形成原因不同同学自由发言，介绍自己所见所闻到的特色民居 介绍自己了解的民居 梳理读写知识 开阔学生视野，阅读广博素养 （2017.2.） 读写结合 巩固用适当说明方法说明事物 继续训练认真阅读从文本准确提取信息的能力。 5 板书设计： 各具特色的民居 相同： 运用多种说明方法； 通过写民居反映传统文化 不同: 开头截然不同； （①列数字 ②打比方 ③引用资料 ④举例子） 不同的说明方法； 形成原因不同 作业：找中国的特色民居，并在写一篇300字左右说明文。（实践类） 完成阅读《家乡的桥》（知识类） 教学反思：