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专题15简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
?基础勤梳理
名篇名句不离口
1.荀子《劝学》中“ , ”,强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2.“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,然而最终却超过一般人,是因为“ 。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
3.古代诗文中,有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子.劝学》中则用“ , ”来形象论述积累的重要性。
4.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”荀子在《劝学》中说“ , 。”
5.只要坚持,就会成功。正如《荀子.劝学》中说:“锲而舍之,朽木不折; , 。”
6. , ,却能“上食埃土,下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯,然 “ , ”形成鲜明对比,突出了学习必须用心专一,才能获得成功。
【答案】1吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也2君子生非异也 善假于物也3积土成山 风雨兴焉4故不积跬步 无以至千里5锲而不舍 金石可镂6蚓无爪牙之利 筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也
易错成语勤温习
1.斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱!当普天弹冠相庆时,人们不由得不佩服蔡振华 。(弹冠相庆,指官场中一人当了官或升了官,同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。)
2.应用文,比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章,一般不使用文学语言。(官样文章,讽刺那些空话套话连篇的照例敷衍的虚文滥调。贬义。)
3.字义丰富是汉字的一大特点,掌握了常用字的字义有利于理解词语,汉语中很多词可以望文生义,望文知义。(望文生义,不了解某一词句的确切涵义,光从字面上去牵强附会,做出不确切的解释。贬义。用在这里不合语境。)
4.教育要讲究方式方法,不能总是耳提面命,摆官僚作风。(耳提面命,不仅是当面告诉他,而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。)
5.张老师针对班上同学良莠不齐的现状,讲课时注意分层指导。(良莠不齐,莠:狗尾草,很象谷子,常混在禾苗中。比喻好人坏人都有,混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分,无好人坏人之别。)
写作素材常积累
备考话题:求真与探索
经典素材:
有一个秋天的晚上,古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰头看着天空,不料前面有个深坑,一脚踩空,便掉了下去。水虽仅淹及胸部,离路面却有二三米,出不来上不去,只有高呼救人。
当路人救他出了水坑,泰勒斯抚摸着摔痛了的身体对那人说:“明天会下雨!”那人笑着摇摇头走了,将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。第二天,果真下了雨,人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富而惊叹。有的人却不以为然,他们说:“泰勒斯知道天上的事情,却看不见脚下的东西。”
两千年后,德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。他想了想,说了句名言:只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人,才不会掉进坑里!
时新素材:
在一堂数学课上,老师出了这样的一道题:“8减6是2,8加6也是2,有这种可能吗?请给以证明。”一位男生思索片刻后,站起来答:“在数学上,8减6是2,但8加6是2是不可能的。一个明显不可能的问题作为一种可能被提出来,肯定有它可能的因素。所以,8加6是2是可能的。数学上既然没这种可能,生活和自然界中肯定有这种可能。譬如,上午8点的6个小时之前是凌晨2点,6小时之后是下午2点。”这不是作者的杜撰,而是确确实实地发生在美国中学课堂上的一件事情,这件事不能不让我们国人耳目一新,给我们的启示也显而易见:思维一旦有了翅膀,便没有不可能的事
一个人的创造才能是其智慧中最富魅力的东西,它是多种智力因素最美妙的组合与相互作用爆出的火花。现代社会需要创造力的人,需要富于创造精神的下一代。而孩子的创造能力,尤其需要我们的教师和家长进行积极的倡导和培养。朋友林君的孩子是个有名的“破坏王”,很小的时候就拆坏过钢笔,拆坏过半导体收音机。,有一次,他想弄清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动,便让闹钟的各个零部件“分了家”。对此,作为工程师出身的林君夫妇不仅没有责怪,还参于孩子的“破坏”,并且边“破坏”边讲解相应的科学原理,籍此保持和激发孩子的学习兴趣。后来,孩子果然不负厚望,在高考中以物理满分的成绩成为颇有名大学的研究生。
清词丽句背一点
1.学是实践与思考的成果,真理是勤奋苦战的收获
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