夏、商、西周的治制度(新).pptVIP

* 第一单元 古代中国的政治制度 课标要求 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点 第一课：夏、商、西周的政治制度 前475~前221年 战 国 前770年~前476年 春秋 前770~前256年 东周 前1046年~前771年 西周 约前1046年 周 约前 1600年 商 约前 2070年 夏 简介：中国历史分期 1840年鸦片战争 1949年新中国成立 中国古代史 包括了漫长的100多万年的原始社会，一千多年的奴隶社会，和两千多年的封建社会。 中国近代史 共110年 中国现代史 至今年62年 基本要领： 1、本节课共学习几个制度？实施时间是什么时候？ 2、禅让制经历了几位首领？他们赁什么可以禅让？ 3、王位世袭制有什么特点？ 4、夏商的国家机构？ 5、分封制是谁实施的？ 一.王位世袭制——权力延续的“接力棒” 材料二: 戴冠冕的夏禹 治水时的大禹 材料一:“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。……” ——《礼记·礼运》 材料三:“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也” ——《礼记·礼运》 从禅让制到王位世袭制 1.材料一反映了什么时期的哪一种制度？ 原始社会的禅让（传贤）制。 2.材料二、三与材料一相比有哪些新变化？ 1 从禅让制到王位世袭 禅让制：领袖把权位传给有才能的人，而不传给自己的子孙亲族，称为禅让。尧将“共主”位传给舜，舜传禹。禹准备传给益，但禹的儿子启也很有才干，并得了不少部落的支持。后来启抛弃禅让制，代之以世袭制。 世袭制：领袖把权位只传给自己的子孙或族人，称为“世袭”。 王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。 王位世袭取代禅让制，这是一种退步还是一种社会的进步呢？为什么？ 2 夏商的中央地方制度 中央 地方 商朝设相、卿士等掌管政务。 封侯和伯，侯伯作为臣服商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。 相是商朝中央最高官吏，相权很大，包括参定政制、主持政务、辅佐商王等，甚至有时可废立商王。 学思之窗：从课本中的资料看商朝的相权有多大？ 在“家天下”的社会，随着疆域不断扩大，如果你是周天子，你会采取什么措施巩固广阔的疆土？ 二.分封制——众星拱月格局的造就 阅读教材P5—6，并结合以下问题：探寻分封制的内涵 1.目的—为什么分？ 2.对象—分给谁？ 3.方法—怎么分？ 4.内容—分什么？ 5.义务—凭什么分？ 6.作用—分的效果？ 为进行有效的统治 王族、功臣、古代帝王后代 “天子—诸侯—卿大夫—士”层层分封 王畿以外的地区和人民 对上：作战（诸侯：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 对下：再次分封（士除外） 积极：加强统治、开发边疆、扩大疆域，众星拱月格局 局限：①未解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾②诸侯独立性大，不利中央权力巩固③导致春秋战国时期割据混战的根源。 反映： 西周后期，王权衰落，分封制破坏. 鼎 在三代之际是传国重宝，国家政权的象征。 左传记载：楚强盛后， 庄王曾率军至周都洛邑郊外示威， 向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。鼎是王位的象征，说明楚庄王有替代周王号令天下的野心。 1、目的：巩固统治 分封制的总结 2、对象：王族、功臣、先代贵族 3、内容： ①权利：享有世袭统治权 ②义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职 3、特点：等级森严 4、作用： ①巩固了统治，扩大了疆域 ②诸侯独立性强，削弱了周天子权威 5、衰落：西周后期，王权衰弱，分封制受破坏 三.宗法制——权力延续的有效保障 分封制的实施，虽然加强了统治，但并没有解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。如何解决这一矛盾，实现权力的有效延续呢？ 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女： 大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。 王位应该由谁来继承呢？依据是什么呢？ 宗法制的基本概况 1.定义 2.目的 3.内容 4.特点 5.作用 是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。 加强分封