《幼儿园教育环境创设》全套教案.doc

第1单元 幼儿园教育环境创设概述 教学要求 熟悉幼儿园环境的基本概念； 了解幼儿园教育环境创设的价值； 领会幼儿园环境创设的原则； 掌握幼儿园环境创设的基本要求； 能够运用实际案例具体分析幼儿园教育环境的价值内涵。 教学重点 幼儿园物质环境、精神环境，内部环境、外部环境，显性环境、隐性环境的概念；环境创设的价值及基本原则。 教学难点 环境创设的安全价值及教育价值。 课时安排 本章安排理论板块6课时，实践板块4课时，共计10课时。 教学内容 第一课 幼儿园环境概述 一、幼儿园环境的含义及其规划 幼儿园环境是一种特殊的环境，即教育环境，它有广义和狭义之分。 广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括幼儿园内部小环境，也包括与幼儿园教育有关的家庭、社会，以及自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的一切物质与精神要素的总和。它是涵盖幼儿园房舍、设备设施、空间布局及各种信息要素，并通过一定的教育制度、观念及文化传统所组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。 幼儿园环境规划应遵循幼儿发展规律及各年龄阶段幼儿的特点，依据幼儿教育、心理、生理方面的科学理论，在规划建筑，制定设施、环境规划及实施建置工作中必须坚持科学的态度。 首先，幼儿园布局应符合当地城市（乡镇）规划和当地教育发展规划，结合人口密度、人口发展趋势，以及城市交通、环境等因素综合考虑建筑设计，规范幼儿园建筑面积定额标准，合理布点，独立设置。 其次，幼儿园环境规划要以《幼儿园工作规程》为指导，以确保保教任务的完成、促进幼儿的身心发展为方向，严格按照园所规划的建置与设施要求，随时调整建置计划，从促进幼儿身心和谐发展的目标出发进行整体考虑，以保证建置工作的正确方向。 再次，幼儿园的建筑形式和建筑风格与保育、教育要求相适应。园所近远期设施、环境发展规划也要从园所整体出发，有重点、循序渐进地逐步实施建置规划工作。园内绿化、美化应结合形成优美的育人环境和人文景观，充分体现显性教育和隐性教育的重要性。 二、物质环境与精神环境 物质环境和精神环境则是幼儿园环境创设的一个重要环节，主要包括环境创设的重要性、创设方法和注意事项。 （一） 物质环境 1. 物质环境的基本情况 2. 物质环境创设的重要性 3. 物质环境创设的方法 （1） 教育性与趣味性的结合。 （2） 可操作性与创造性的结合。 （3） 充分利用时间和空间。 （4） 重视幼儿的参与。 4. 物质环境创设的注意事项 （1） 视野光线。幼儿园从视觉效果的角度出发布设各类不同视觉效果的物质环境，吸引幼儿通过视觉系统去了解和探索身边的物质环境。 ① 场地露天和遮蔽相结合。 ② 建筑朝向应向阳和背阴。 ③ 视野广阔开朗。 （2） 表面质地。着重考虑设计多种不同表面和质地的外界事物，激发幼儿接触身边环境的好奇心，运用触觉系统去接触外部物质环境。 ① 软硬搭配。 ② 温度适中。 ③ 粗滑结合。 ④ 材料多样。 （3） 空间层次。幼儿园的物质环境应采取水平和立体空间相结合的设计方案，使得幼儿所接触的物质环境呈现出鲜明的立体和平面空间层次感。 ① 平缓和坡面设计。 ② 平面和立体设计。 ③ 凹凸起伏设计。 （4） 安全可行。幼儿园是幼儿生活学习的经常性场所，安全是家长和老师们关心的首要问题。当然，如果过分强调安全问题而对幼儿保护过度，那么就很可能会出现因安全而限制了幼儿动手能力发展的情况。因此，在保证安全的前提下，可注重考虑以下几个方面： ① 容易与困难相结合。 ② 心理与智力相结合。 ③ 干预与放手相结合。 （5） 限制约束。幼儿园的物质环境由于开展的活动性质和想要达到的效果不同，需要对环境空间进行一定的限制和约束。 ① 创新性和传统性。 ② 集体活动与单个活动。 ③ 高强度和低强度。 （6） 功能实效。要凸显幼儿园环境创设中某种材料、设备设施对幼儿成长发育所起到的功能。 ① 单一功能还是多功能。 ② 培养专注还是调动兴趣。 ③ 静态还是动态。 （二） 精神环境 幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围。它的范围很广，包括影响教师和幼儿的精神状态、情绪的一切因素。详见本书第3单元所做的介绍。 三、内部环境与外部环境 为幼儿灵活设置符合不同发展需要的活动区，有针对性地提供丰富的活动材料，创设多样化、动态化的内部和外部环境，满足幼儿的个性化需求，主要包括相应环境的构成、创设、布置和相应要求。 （一） 内部环境 1. 内部环境的构成 内部环境主要由活动室的空间规划、材料与布置、设备、墙饰、陈设的变更方式与变更频率等构成。 2. 内部环境的创设 （1） 内部建筑的设计。内部建筑在设计上的要求主要有以下几个： ① 色彩的应用上，应是幼儿喜欢的色彩，同时考虑活动室的大小、采光等条件。 ② 采光的