新课程下美术课堂教学的信息反馈探究.docVIP

PAGE PAGE 1 美术课堂教学案例汇总 竺莉萍 摘要：本课题研究主要场所在美术课的课堂中，实现教学的创新，需要构建全新的课堂教学信息系统，通过最佳的信息反馈，在模式上，形成一种师生之间，学生之间和学生自身的多向传输和反馈的结构，在表现形态上形成一种思考水平的教学，充分显现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，促使学生在教师的指导下进行创造性地学习。 关键词：重要性 信息反馈 挖掘 案例优越性 评析 反思 课堂教学 一、认识美术课堂 由于课堂教学中，主要的信息是教师的讲授、提问、采纳意见、对学生鼓励表扬和批评等信息，还有来自学生的思考、应答、提问、讨论、练习信息等。如果对这些数据的采取取样和处理，那么它的数据量是巨大的。课堂教育信息多是通过语言、动作来传递的，对于美术学科来说，还要表现在绘画和制作以及欣赏作品的理解上。其中一些信息如学生对问题的反应、学习的爱好、教师学生的互动信息等量度水平较低，对其进行信息处理较为困难。教师的教学方法、教学风格、教学内容组织、教师学生的个人思想等都是难于测量，难于表现。课堂教学过程中，教师对学生学习状态的理解，对学生掌握知识的判断也是十分模糊的。 为此，长期以来，课堂教学常倾向于用作业作为学生成绩的主要评价。自《新课程标准》颁发以来，美术教师客观地对课堂教育信息进行量化、分析、处理变得越来越重要。经过对有价值的潜在数据提取、分析、处理，可以从中及时发现有用的信息，从大量不确定因素中找到规律，指导去教师分析、反思改进教学。《美术新课程标准》在实施教学建议中提出：“在教学中，应遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。”因此课堂教学信息反馈目的，在于将这些处理的结果有效地用于完善课堂教学的思路设计，指导教师课堂实践。 二 、反馈过程的主要环节 教师给学生的信息 学生的反馈信息 形式 目的 形式 目的 导入阶段 明确学习目标 初级反馈 激发兴趣 学习新知识 传授 使接受 深入 讨论 思考 解决问题 评价体系 尝试练习 加深认识 应用 知识体现 反馈效果 课堂结尾 回归目标，总结关键 拓展 回味 期盼 三、美术课堂教学反馈案例分析 参考课堂教育信息的特点及数据挖掘技术的优势，对隐含在语言与行动中的课堂教育信息进行数据挖掘，可以使各种教育信息显性化，指导教学实践。 1、教师“试看”对学生信息的挖掘 (1)看参与：一方面观察学生是否参与了教师的教，另一方面看学生是否参与学，教和学的角色集于一身。没有学生积极参与的课堂教学，是谈不上开发学生潜能的。 (2)看状态：一方面看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息反馈，另一方面可以看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围适合创设情景。 (3)看思维：看学生是否对教师的提问，对提示信息做出积极的反馈；学生是否主动提出问题、发表见解。 (4)看情绪：一方面看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，另一方面看学生能否自我控制与调节学习情绪。 实践证明，学生在课堂上的学习状态对学习效果有至关重要的影响。如果学生的课堂状态不理想，那就要从教师的教学行为上查找原因。通过对学生信息的挖掘，对学生个人情况进行分析，能为教师合理地组织课堂教学提供依据。对于挖掘出来的规则利用可视化技术，以图表或曲线等形式提供给教师，使教师能充分利用学生的问题资源，从而提高教学质量。 2、导入阶段教师教学信息的挖掘以及反馈 案例1，选自初中第三册美术《水彩画天空与大地的画法》 师：我国地大物博，根据地理位置的不同，使地形复杂多变，南方的山水有什么特色？ 生：青山绿水…… 师：北方呢？ 生：草原、沙漠…… 师：看课本第三册12页，在左上角的一幅照片，请同学描述（按学号，叫到学号的同学站起来回答。） 生：花、羊群、白云、蓝天、放牧 师：有一首诗《刺勒川》，请一位同学朗读。 师：汉书记载，赵长城，还有王昭君…… 时间：3-4分钟 反思与评析： 听张老师的美术课，她在导入时能让学生回忆起南北地域的特色，如青山绿水，草原、荒漠等区别，本课的主题是水彩画技法“天空与大地的画法”，所以在设计导入阶段的时候要紧扣主题，如山有多绿，水有多清，可用媒体演示，是学生一目了然。这样的教学方式，使学生反馈的知识内容更加的清晰。老师问学生，北方有什么特色啊？学生思考的时间足有1分多钟，所以，切入点的正确能节省时间，也使学生明了在下一个环节中所要用到的颜色。 在创设情景的时候，可以更加的抒情，如一起朗读《刺勒川》民歌词，学生体会天的蓝色程度，草原的辽阔和色彩，牛羊放牧起到点缀作用，从民歌的背景中进一步认识草原的特色。学生反馈给老师的是一种美好事物的回味，更有激情投入绘画之中。 按学号回答问题对学生来说有点被动，考虑个性的差