《整合〈思想品德〉资源，增强廉洁教育实效的研究》中期研究总结.DOCVIP

《整合〈思想品德〉资源，增强廉洁教育实效的研究》中期研究总结 9月我校申报的宁夏第四届基础教育教学研究课题《整合〈思想品 德〉资源，增强廉洁教育实效的研究》经自治区教研室评审立项之后, 我课题组成员积极做好准备工作，在学校教科室的统一安排下隆重举 行了该课题研究的开题报告会，与会教师在听取报告后对课题的研究 的有关问题积极地进行了讨论，并达成了共识。尔后我们召开了课题 组成员会议，对课题研究工作进行了明确的分工，并认真地开展了一 系列的课题的研究工作。 新课标下的初中思品课根据学生思想品德形成的需要，淡化了说 教的味道,通过自主合作学习等活泼多样的教学方式加大了诚信、责 任等核心价值观的教育力度。无论是从教学目标还是教学内容，或者 是教学学法等诸多方面看,廉洁教育和初中思品课教学都存在着密切 的联系，思品课在廉洁教育中有着独特的优势，两项教育的统整应当具 有相当的可行性。初中思品教师可以充分利用现有材料，以学科统整 的方式开展敬廉崇洁启蒙教育。因此，从某种意义上说,初中思品课堂 是廉洁教育学科统整的主要阵地,而思品课教师则是天然的廉洁教育 工作者。 一、学习理论，提高课题组成员的理论水平 1、搜集资料：教学之余，我课题组成员经常通过上网或阅读刊物 查寻资料，搜集国内、外有关对初中学生进行廉洁教育的案例和有关 理论文章。 2、理论学习：课题组成员把自己在平吋搜集來资料进行整理，在 课题组成员会议上相互交流，一起学习，实现资源共享，努力提高我 课题组成员理论水平和研究能力。 二、做好调查，制定工作计划，为开展课题研究工作作准备 1、问卷调查 设计问卷，随机抽查部分学生，了解学生对于廉洁的认知水平及基 本情感。 2、 小组座谈 召开学生座谈会，了解学生对于廉洁教育的重要意义的认识。 3、 个别谈话 通过个别谈话，了解学生对当前某些社会现象的看法。 我课题组对调查所获取的信息进行整理，根据学生对廉洁的认识情 况，制定研究工作计划，并严格按计划进行实施。 三、开展思想品德教学活动，努力做好课题研究工作。 ?充实内容，找准学科统整的结合点。 在思品课教学中，教师有意识地把廉洁教育纳入有关课时的教学 目标是实施学科统整的前提。目前，廉洁教育在初中思品课中可供广 大实验教师在教学过程中选取统整使用的章节很多，教材中大量隐含 廉洁教育的内容。因此，教师要依据所教学生的身心特点，在教学中抓 住相关切入点并有意识地发掘、提升、融合，以培养学生正确的人生 观和价值观。 ?优化教学过程，使廉洁教育得以实施。 本学期通过上研究课等形式，将廉洁教育融入思想品徳课教学 中。高存霞、王鹏、陈秀蓉老师都精心设计，提高了课题研究的实效 性。具体做法是： 摸清学情，有的放矢。高起点，低落点应当是初屮思品课渗透廉 洁教育的一个基本要求，其实质就是要求我们既要考虑学生的年龄特 点和认知 规律，又必须根据吋代的要求,尽可能地使教育的内容贴近 学生的生活、贴近学生的思想，使学生乐于接受,在和风细雨、润物细 无声中增强廉洁意识，并最终落实到学生的行动中去。 例如在讲授七年级思品课《正确对待身边的诱惑》时，做课教师 在课前首先组织一次关于诱惑的调查活动，调查结果表明:第一位是钱, 第二位是干部，第三位是荣誉。在对“如何取得荣誉”的问题上,有学生 选择“作弊”，这说明了学生心中的诱惑已经如此接近成人的世界。有了 这个学情的基础，本课题中廉洁教育的渗透就可以从引导学生讨论身 边的这些诱惑开始，有意识地提高学生明辨是非的能力,最终形成要从 小做起，对金钱要“取之有道”;对权利和荣誉要“敬而崇之”的认识。这 节课的教学设计由于把抽象的道德概念落实到了平吋的生活中，因此, 取得了良好的教学效果。 ⑵创设情境，以情感人。创设让人深受启发而且令人震撼的情景, 让学生在情感上得到深刻体验，是学生认同廉洁的个性品质的重要前 提。引导学生进入情境的方法很多,可以用生动的语言、录像、课件 等媒体工具描述准备好的有代表性的形象素材,可以是影视作品中的 一个片段，可以是发生在身边的一个小故事，可以是回忆过去的一段经 历，也可以是展望未來的一个蓝图。如果素材选取得当,就会收到良好 的教育效果。例如在讲授九年级《加强思想道德建设》这一课伊始, 笔者就用生动的、富有激情的语言描述了殷雪梅老师为了挽救学生的 生命而牺牲自己，张丽丽舍身救学生的典型事例来引导学生，在请同 学们充分发言后，笔者进行总结：“在紧急关头,殷老师首先想到的是 学生，而不是自己的生命安全，归根到底,就是因为她有一颗强烈的责 任心r这节课的导入比一般的说教更有震撼力和感染力，因为它让学 生进入了一种预设的感人情境中，为进一步解读“责任”这一廉洁教育 的核心价值观打下了坚实的基础。 反例正说，提升信度。随着我国反腐败力度不断加人，被媒体曝 光