导入新课阅读思考 什么叫备课？它与上课有何关系.pptVIP

导入新课 阅读思考（P193-207） 1、什么叫备课？它与上课有何关系？ 2、教师备课一般要做好哪几方面工作？ 3、备文本：从哪几个方面着手？每方面怎么做？ 4、备学生：要了解学生的哪些信息？ 5、备教学行为：主要考虑哪些主教行为？选择主教行为的依据有哪些？ 6、备自我：要反思哪些自我方面，还要注意什么？ 7、备课时要遵循哪些基本精神？有哪些备课策略？ 新知学习 概念 备课，指教师______的准备，针对_________、 _______ 、 _______等等的______________。 作用 备课是上好课的前提，只有备好课才能上好课。 视频：备课核心要素之一（前3分钟） 知识小结 备课，指__________________________ ________________________________。 学习新知 一般来说，教师备课时，需认真_______、_______、___________、________。 1、备文本：___________、________ （1）___________ ①要求：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出新课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是管理和评价课程的基础，应体现对不同阶段学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 ②全面理解课程标准的精神 A、体现素质教育理念 B、突破学科中心 C、改善学习方式 D、体现评价功能 E、提供实施空间 初中美术课程标准 初中英语课程标准 初中思想政治课程标准 ③准确把握各学科的课程标准 课标四部分：____、________、________、________。 A、前言：定性描述课程性质与地位、课程基本理念，说明课程标准的设计思路。如思想政治课融“思想性”、“人文性”、 “实践性”、 “综合性”的综合学科，英语课为“提高人文素养”的必修课程。美术课“具有人文学科的特征”。 B、课程目标：各学科从不同角度确立不同目标 C、内容标准：见新课标 D、实施建议：见新课标 ③对话基础上的超越 教师备课时，要尊重课标，理解课标精神和各部分内容。结合人生经历、教育教学经验，在课标总精神指导下形成自己的独到见解。 （2）备教材 ①通览全局，整体把握 整体认识教材的编排体系，明确各部分间联系，内化为教师心中的知识点，而且弄清重点、难点和关键。 A、重点：指各教学阶段的基础知识和思想方法。 案例 如人教版七年级上册18课《三国鼎立》三个内容：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成。多数教师认为教学重点为“赤壁之战和三国鼎立的形成”。而新课标要求是：“了解三国鼎立形成的史实”，“了解”为识记层次，不是重点。 有一节创新课，教师将教学重点定为：通过了解三国鼎立的形成史实，让学生初步掌握用图示法表述历史问题。 教学时老师让学生先了解三国鼎立的史实后，然后安排一项活动：小组讨论、合作，用他们认为最形象、最科学的图示，反映三国鼎立局面的形成，同时说明设计原因。 小组商议后，学生们纷纷绘制图示。有代表性的图示有两个：①以变形的“人”字为基础，描述三国鼎立形势图；②以三个“○”为基础，作为三国鼎立示意图。 B、难点：对学习主体（即学生）而言，是指学生难理解、难辨析、难计算、难解答、不易接受的内容。教师需要超越于教材，结合生活实际或用新方法降低学习难度。 如初中数学的二次函数可与拱形桥、抛物等联系，圆的有关知识可与车轮、机床等联系。 再如，以初中历史教材“甲午战争”为例，战争的性质，中国失败的原因和《马关条约》的影响，需要学生综合分析，甚至需要教师去引导，去点拨，这些内容就是难点。 C、关键：对学生构建知识体系而言，指理解、掌握某一部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、难点的中介与桥梁。如英语短语是理解文意的关键点。 ②明确目标，合理安排 ③融会综合，荟萃精华 ④留白备课：让学生自由发挥 传统备课：预设好要上课的内容，如何导入？如何讲授新课？如何复习？ 留白备课：传统备课+预设留白。预设留白指备课时以生为本，有意识地缺省某个环节，适当给教案留出一些自由空间，将学习主动权交给学生，为师生的创造