《王老先生》叙述式教学设计方案原创.docVIP

王老先生 罗华中心小学郑小华 —、概述 ?本节课要上的是湘教版小学三年级音乐下册的第七课《友爱之花》的第二 课时音乐知识“音符之家”和音乐活动《王老先生》。 “音符之家”(二)是第五册“音符之家”(一)的连续内容，目的是通过拍 拍唱唱的学习方式，让学生认识八分音符和十六分音符及了解其时值。 音乐活动《王老先生》是一首简单的二声部合唱曲。它的目的不仅是巩固、 熟练运用八分音符和十六分音符，而且还能让在学生在学习中学会相互倾听、协 调配合，为三年级歌曲教学逐步进入合唱学习打下一定的基础。 二、 教学目标分析 1、 从知识与技能 能说出八分、十六分音符的名称和时值， 在音乐游戏中，能根据音符的时值进行自由组合。 能与同学合作，有表情地演唱二声部歌曲《王老先生》。 2、 过程与方法 情境一：拜访王老先生 让学生在“读读拍拍”的游戏中建立起对八分、十六分节奏的感性认识。 情境二：帮助王老先生 用“称天平”这个游戏让学生认识八分、十六分音符，了解它们与四分音符 的时值关系；接着用“找朋友”的游戏让学生在玩中进一步掌握八分、十六分音 符的时值。 3、 情感态度与价值观 能在音乐游戏活动中，体验帮助别人的乐趣 引导学生体验音乐知识的趣味性和表现《王老先生》这首歌曲的时其 他人合作的协调性及幽默感。 教学重难点： 教学重点是：在音乐活动和游戏中，引导学生体验音乐知识的趣味性和表现 这首歌曲的幽默感。 教学难点：指导学生在二声部合唱中协调配合，帮助学生建立相互倾听声部、 共同平衡声部音量的意识。 三、 学习者特征分析 一般特征：本班学生性格开朗、活泼，表现力较强，学习音乐的兴趣较 浓厚，对学习的积极主动性较强。 初始能力：三年级下学期的学生，已经具备了基本的节奏感和简单的识 谱能力，能较好的进行节奏创编，通过复习音符之家（一）能初步解决遇到的问 题，具有了较好的自主学习能力。 3、 信息素养：三年级学生对电脑已经有了初步的接触，具备查找网络资源 的能力。所以课堂上利用网络进行教学，对学生而言，有一定的吸引力，但学生 对信息资源的自控、自律和自我调节能力较差，需要教师进行网络环境下学习注 意力的引导。 四、教学策略选择与设计 1、 先行组织者策略：调动学生联系旧有知识点，进入新课的学习。以旧导 新，新旧结合，更好的落实教学目标。如复习全音符、二分音符、四分音符时运 用学过的“音符儿歌”，以此来导入“音符之家”还有别的成员“八分音符和十 六分音符”，并进行音乐游戏“称天平”，直观演示八分音符和十六分音符的组合 练习。 2、 直观演示法：通过课件的直观演示知道一个四分音符的时值等于两个八 分音符的时值，一个四分音符的时值等于四个十六分音符的时值。 3、 小组竞赛法：在“帮助王老先生补鸡窝”的环节中采用了小组竞赛的形 式进行的视唱教学，这样通过游戏的形式赋予视唱形象，这既能唱好视唱练习又 让学生体验到了情境，增加了视唱的趣味性，提高了学生的学习兴趣。 4、 自主探究法：以往视唱练习的教学方法基本上是机械地重复练习，这样 只能让学生感到枯燥乏味。新课标认为：音乐游戏分为两类，一类是活动性音乐 游戏，旨在让学生在活动中快快乐乐地体验、感受音乐，培养其韵律感能动作的 协调性。另一类是知识性音乐游戏，将音乐知识、技能与游戏情境融为一体，让 学生在饶有趣味的游戏中不知不觉获得知识、技能，没有灌输感。 这一课的游戏和活动安排显然是属于第二类的，融知识、技能与游戏为一体。 虽然是知识性较强的一节课，但由于我创设了一系列的游戏情境，让学生在自悟 探究，自主聆听中不知不觉获得音乐知识和技能。 5、媒体教学手段：利用多媒体，课件创设情境，激发学生的学习兴趣，启发 学生去想象歌曲情境，进而培养学生的感知音乐的能力。 五、教学资源与工具设计 《王老先生》教学媒体选择分析表（第二课时） 知识 点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容 要点 教学 作用 使 用 方 式 所得结 论 占 时 间 媒体来源 激趣引 入学习 八分音 符和十 六分音 符 通过模仿感 受，让学生在 “读读拍拍” 中得到对音 符时值的感 性认识。 课 件 创设一个 外出游玩、 拜访王老 先生的情 景，让学生 们不仅当 来访的小 朋友还可 以当王老 先生，在情 境表演中 熟悉这种 节奏型。 创设情景，激 发兴趣 出示课件 新知在 复习旧 知过程 中就很 自然地 引出来 To 5 分 钟 自 制 复习全 音符、 二分音 符和四 分音符 知道八分音 符和十六分 音符也是“音 符之家”的成 员。 课 件 “音符之 家”儿歌 直观了解“音 符之家成员” 的“长相”。 出 示 课 件 学生对 生动、形 象的材 料的感 受性较 强。课堂 上，学生 自主学 习的积 极性自 然也高 To 3 分 钟 网 上 下 载 “称天 平”和