2011年高考第三轮备考策略江西金太阳教育 谭锦生1376学习课件.pptVIP

命题预测： 一、“不变”的是新高考的理念 1、考试范围、能力要求、考试形式和试卷结构不变； 2、对学科素养和史学理论及研究方法的考查将一如既往（例题 1、2，4—8分）； 3、材料的多种呈现形式将一如既往（尤其是图文材料，说明中 的示例展示了材料的多种呈现形式）； 4、“依托考纲，不循课本”将一如既往。 二、题型示例的变化体现了以下命题思路： 1、从试题呈现形式看，更加注重新情境、新材料； 2、从试题难度看，材料阅读难度增加，对考生理论水平要求提高， 更突出了透过现象看本质，并上升到一般规律的能力； 3、更加凸显“全球视野下的中国历史”意识，将中国经济和世界市 场联系起来； 4、从内容看，突出了对社会史的考查。 政治、历史、地理 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 获取和 解读信息 获取试题提供信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 调动和 运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 描述和 阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释 。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 论证和探 讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 以能力立意试题的命制原则： 能力导向原则：重在评价诸多能力水平 发展性原则：体现对学生发展的促进 规范性原则：反映测量的规范性，保证测量的高信度 ●加强与现实生活的联系 ●激励学生的独立思考 ●注重考查学生的能力 ●重视实践操作 ●尊重学生的个性和特长 ●增加试题的开放性 2、对知识的要求 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 知识 陈述性知识 程序性知识 ——有形的、有着具体文字描述的东西， 即具体的知识内容。　 ——无形的、没有文字描述的东西，即知 识之间的内在联系和思维过程。 2、对知识的要求 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 3、对难度的要求 以中等难度为主 影响物理试题难度的因素： ●题目的复杂程度——综合性 ●转化和应用水平——灵活性 ●运用的数学手段——工具性 ●情境的多元程度——开放性 ●题目的新颖程度——重复性 ●题目的呈现方式——信息性 试题的情境化使试题的难度增加 情境化试题 分析、判断、简化、抽象 非情境化试题 学科知识 推导、演算 试题得到解决 学科知识、数学工具 情境化试题给考生呈现了一个真实的、未经加工或抽象的复杂情境，使试题中所蕴涵的现象、规律更加隐蔽。因此，解决这类问题要求考生首先要进行情境分析，并能从情境分析中识别、抽象出相应的现象以及规律，然后才能顺利解题。 近两年高考开放性试题得到了人们的普遍重视 和认可，它与传统试题（封闭题）相比，更有利于 培养学生的创造性思维，体现学生的主体意识和个 性差异，有利于提高学生的整体素质。开放性试题 由于依据、方法、结论的不确定性使学生思维系统 通过与这些开放性问题相互作用后，形成一个多元 化的、由不同思维要素组成的开放的非线性的思维 系统，是一类较为高档的题目，也确实能体现学生 的能力高低。 试题的开放性使试题的难度增加 物理试题难度的量化设想 分值 新颖程度 概念数量 信息呈现 能力层次 数学方法 开放含量 0 常见 1 文字 认知 无 1 1 一般 2 图象 理解 简单 2 2 少见 3 提示 运用 较难 3 3 创新 4 隐含 综合 复杂 答案不确定 且需要讨论 积分 0 ~3 4 ~ 5 6 ~ 7 8 ~ 9 10 ~ 11 12 ~ 13 13 ~ 14 15 ~ 16 17 ~ 18 难度 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 还有待于进一步检验、完善 2、对知识的要求 ① 等级：了解、理解、综合应用（掌握）（语文—鉴赏） ② 知识点：知识内容表 3、对难度的要求 以中等难度为主 4、题型示例 题型示例对命题工作有导向作用，对其进行研究对把握高考命题人的命题思路有很大的帮助，使复习备考更有效。 Ⅱ.整合信息 1、题型结构“稳” 2、试卷内容紧扣《考试大纲》和《考试大纲的说明》 3、试卷学科特色明显 题号 第一大