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学校关于教师备课和教案书写的要求 各位老师们，备课是上好课的前提，面对新课标、新教材，如何备 好课，提高备课质量，提高课堂教学效率，是我们每位任课教师不可轻 视的问题，因此，我们要认真备课，教务室提供以下两部分内容便于大 家参考： 一、关于备课。 1、备课标。 只有备好课标，才能构建课堂教学的全面观念。在设计教案之前， 首先要深入理解课标，在此基础上，整体把握教材内容，要本着 “一切 为了学生的发展”为宗旨，确定每节课应达到的教学 目标。教学 目标的 设计要体现 “知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度 的整合。根据所任学科教学内容，每节课应达到什么样的教学效果。 （教学 目标的确定注意以下几点：①教学 目标必须从学生的角度出发， 行为主体是学生。②教学 目标应该围绕 “学生在学习之后，能干些什 么，学会了什么，学生将是什么样的” ）。 各位教师应从网上下载教育部颁布的 《课程标准》进行学习。 2、备教材。 备全册，备单元，备每一节课时。在备课中，我们首先要挖掘教材 内涵，明确教材的知识体系、教学重点、难点、关键、前后联系、设 计意图。 （提倡教师们大胆地尝试，灵活处理好教材，注重知识的调整 和整合，有自己的创意。） 3、备课前准备。 课前，教师要对 “课型”的类型；运用的 “教法”；设计的 “学 法”；使用的 “教具、课件”做好充分的准备，达到自己上课有条不 紊。 4、备教 学过程。 教学过程是完成课堂 目标的具体步骤，教师要对 “怎样引入新课； 如何学习讲授新知识；知识点衔接的过渡语；师生怎样互动”等程序进 行精心设计，尤其是要把过程步骤的提纲写在课本上，做到上课时有 板有眼。 5、备学生。 备学生的知识现状，已有生活、学习经验，学生之间的差异。教师 只有密切关注学生的个体差异，教学才有针对性，才会更有效。备课时 尊重学生的差异主要体现在：首先，教师头脑中要始终有学生的个体差 异意识，这样在备课时才会构思；其次，教师要设计分层教学教案，把 学生的差异性发展放在第一位；第三，教学时教师必须让学生找到自己 的 “位置”，让不同的学生有不同的发展，在分层次教学中让学生各得 其所；第四，开展有针对性的实践活动，让学生不断获得成功的体验， 享受到成功的喜悦，同时也体现学生的自身价值，从而产生良性循环。 6、备板书设计。 板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效教学手 段。恰当的运用板书，能体现一个教师的教学艺术。 板书设计与教师的口头讲述是相辅相成、相得益彰的，它有助于强 化教学的科学性，能正确地反应教学的基本内容，准确提携所教学科的 教学结构。帮助学生直接地领会教材内容，使学生理清所学内容的层 次，把握重点，理顺思路。培养其分析、综合的能力，让学生通过多种 感官进行学习，有益于增强学生识记的效果。好的板书应该说能够成为 艺术品，应该体现以下内容： ①有助于学生的识记。 ②有益于学生的思维。 ③富有启发性。 ④体现少而精。 ⑤映现美感。 板书要精心设计，合理布局，不能随心所欲，不讲方位，写了擦， 擦了写。板书应遵循主体板书、辅助板书，教师要考虑周密，板书完 了，授课任务也完成了。课堂巩固时，让学生一看板书，就能知道这节 课所学的知识是什么，学生复习时对照笔记，就能回忆起内容。 7、备作业。 课堂作业，教师可根据所担任学科特点，设计好不同的课堂作业， 可按照学生学习的好、中、差不同程度，分层布置A、B、C作业。 8、备教 学反思。 教学反思是教师经验积累的重要组成部分 ， 及时进行教学反思对 促进教师更好地教学是非常重要的，教学反思可以从以下几个方面着 手： ①、自己的知识体系哪些地方存在不足，今后要改进。 ②、学生的得与失。 ③、对新课标的理解是否有偏差。 ④、对教材的理解及本节课设计的重点、难点及教学 目标是否恰 当。 ⑤、教学设计是否合理，不合理应怎样修正。 ⑥、本节课有哪些闪光点今后应汲取。 ⑦、学生对本课知识点的掌握程度，重点与难点的突破效果如何等 等，反思后对 自己的备课进行修正，再实践，再反思，再超越，再升 华，每一次循环都会有新的感悟，每一次感悟都有新的提高。