《山区学生构建物理概念与规律的策略研究》课题研究工作总结.DOCVIP

《山区学生构建物理概念与规律的策略研究》课题研究 工作总结 由于课题研究在我校物理组没有进行过，我们既没 有课题研究的经验，又缺乏专家的指导。但是，在申报 评审获得立项资格之后，我们还是通过上网查资料、请 教专家、深入研究、不断钻研专业课继续教育读物及专 业教学刊物，使得《山区学生构建物理概念与规律的策 略研究》课题研究工作在我校物理组紧张、有序的进行 起来。一学期已经过去了，有困惑迷茫，也有收获喜悦。 现将本学期的课题研究工作小结如下： 一、所进行的研究： 1、学期初我们在高二年级的四个理科班约240名 学生屮进行了考查学生力学基本概念学习困难的测试， 并就物理科的学习状况在另外四个班级发放了 120份问 卷进行了了解。并设计问卷在物理教师中进行了解，经 过统计分析，确定了学生学习起来有困难的具体物理概 念与物理规律。 2、 就前半年（高一下学期）所学习的必修2中的 部分概念与规律所涉及的课文，按照我校“同课异构”的 教研思路，先在不同的三人小组内讨论生成了两种不同 的教学方案，并请两个小组内的高一任课教师分别运用 本组形成的方案进行对比教学。全组教师进行了听课， 听课后各自写出了关于课题研究方面的评课材料，在课 题研究活动中进行了交流。根据收集的评课材料、同课 异构教学设计，结合课改思想及教学经验，主要研究人 员负责形成了优化教学设计。这份优化教学设计Z中就 包含了引导学生构建物理概念与规律的较为有效的策 略。 3、 在课题研究例会上，我们学习了较多的理论文 章：（具体日期及内容如下表） 口期学习内容.03.03《物理教学研究与案例》第 四章：必修1的教与学（包含四部分：内容标准的具体 要求;内容特点与教学建议；典型案例及评析；习题示例 及评析。）.03.17《物理教学研究与案例》第五章：必 修2的教与学（包含四部分：内容标准的具体要求;内容 特点与教学建议；典型案例及评析；习题示例及评 析。）.03.31《新课程有效教学疑难问题操作性解读》 中以下五个问题：如何让学生有效参与物理课堂？如何 有效培养学生的预习能力？如何实施物理概念教学？如 何有效设计物理练习？如何设计模块化教学课 型？ .04.14《新课程有效教学疑难问题操作性解读》 中以下五个问题：如何处理好力学模块？如何培养学生 的物理抽象思维能力？如何改善物理学困生的学习状 态？如何建立错题档案帮助学生查漏补缺？如何培养学 生良好的物理学习习惯？ .04.28《中学生理解力学基 本概念的困难分析及教学策略研究》的“物理概念学习的 相关概念及理论概述”一章的“相关概念的界定”部 分.05.12《中学生理解力学基本概念的困难分析及教 学策略研究》的“物理概念学习的相关概念及理论概述” 一章的“理论基础”部分.05.26《中学生理解力学基本概 念的困难分析及教学策略研究》的学生形成力学错误概 念的原因分析”一章的“前科学概念造成的思维障碍”部 分.06.09《中学生理解力学基本概念的困难分析及教 学策略研究》的“学生形成力学错误概念的原因分析”一 章的“类比造成的思维障碍（相近概念和模型）”部 分.06.23《中学生理解力学基本概念的困难分析及教 学策略研究》的“学生形成力学错误概念的原因分析”一 章的“思维定势干扰造成的思维障碍”部分 4、进行了五个教学内容的十次听课、五次评课活动，形成了五对同课异构教学设计及五个优化教学设计。张万余写出了《引导学生构建物理概念规律应注意的几个问题》、刘风领写岀了《生活屮的圆周运动”课后反思》,任世功写出了《一个物理规律的两种不同教学经过》，马海军写出了 《我的教学案例——高一物理“平抛运动”》。 二、在研究中发现的问题 1、在课题研究中，我们发现课题实施方案中还是 存在着很大的漏洞。比如说，课题的提出及成因分析出 之中内容不够详细，“预期的目标和任务”与“课题的研究 思路”两个方面标题和内容难以匹配。又比如说，课题研 究步骤中有些内容实施起来有些困难。如让同一位教师在这个班级使用优化教学设计教学，而在另一个班级使 用自己独立备课产生的教学设计教学，最后还耍进行对 比。这种思路显然有问题，因为很有可能在准备使用独 立设计的班级不由自主地使用了优化设计的思路，这就 使得研究中的对比缺乏可靠性了。因此我们将课题实施 方案进行了一些必要的修改。 2、课题研究与日常教学之间存在着一定的矛盾。 听课与无法调课的矛盾。按照最初的设想，我们要把必 修1、2屮几乎所有含有重要概念和规律的课听一听， 通过评课就某节课中某个概念和规律的教学策略进行充 分的交流。但是，要听课就得调课，而调课不是很容易 的，这时候就只有两种选择一耍么去听课而不上自己的 课，要么上口己的课而不去听课。这就是一对矛盾。怎 么才能克服这对矛盾呢？无法调课的教师在评课