《鲸》说课稿最终版.ppt

* * * * * * * * For internal use only / Copyright ? Siemens AG 2006. All rights reserved. 9.鲸 饶阳镇东草芦中心小学 张玉俭 义务教育课程标准实验教科书五年级上册 一、教材分析 《鲸》是人教版小学语文五年级上册第三单元的第一篇课文，这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，对鲸的特点作了通俗的说明。同时，作者用词准确，形象描述也是本文表达上的一大特点。　　 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解。对于作者的表达方法，学生能真正体会到并运用到自己的习作实践中，是比较困难的。 三、教学目标 知识与能力： 　 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 　　 2、学习作者抓住事物特点写作的方法。　　 过程与方法： 结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 情感、态度与价值观： 通过学习本文培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 四、教学重点难点 教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点： 理解鲸的进化过程。 五、教法学法 教学方法：1、运用启发式教学法，对学生进行点拨。 2、运用自学、小组合作学习法，培养自学能力。 3、采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。 学习方法: 本课时教学，我让学生充分地读、读后交流讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的特点，体会作者的说明方法。 力以赴！老师相信你,更期待着你！”由于我的真诚关怀,终于感动了他。从此,他改掉了陋习,成为一名爱学习的、积极向上的好学生！新年收到他的贺卡,背面写着：“老师！是您挽救了一颗自卑的心灵,是您给了我久违的爱！”我捧着贺卡,眼泪像断了线的珠子颗颗滚落。许多类似的学生,我始终抱着一颗爱心去关心,帮助他们,让他们明确学习目的,端正学习态度。 六、设计理念 1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”基于以上理念，本课设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话。 2、为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本交流，并在交流中产生成就感。 七、教学过程 （一）复习引入，体验成功情感。 上课伊始，我请学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的哪些知识？ 设计意图： 一方面为了检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面为了唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物……，引起学生成就感的情感体验，激发学生的学习兴趣。 就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？ 　　 课文第一自然段运用作比较、列数字、举例子等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，我出示课件鲸的画面，帮助学生理解鲸大的特点。紧扣“大”，引导学生自主阅读鲸大的段落，画出体现鲸大的词句(课件出示三个重点句子)，品味说明鲸大的方法。然后启发学生发现鲸的另外两个特点：重、长。 (二)品评词句，感悟“鲸”大，探究说明方法。 鲸的形体特点： 上腭 大 重 长 列数字 作比较 举例子 1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 2、最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，约有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 3、它要是张开大嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 设计意图： “要珍视学生的独特感受，体验和理解。”在学习本段时，继续培养学生“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。 1、图文对照，体会鲸的进化。 教学本段时，我播放课